Pedagogik med inriktning mot beteendevetenskap och IT-miljöer, 30 hp
Kursen är nedlagd
Innehåll
Pedagogik är en vetenskaplig disciplin, där man bildar kunskap om de processer genom vilka människan formas och förändras i olika sociala, kulturella och historiska sammanhang. Inom det pedagogiska problemområdet behandlas bl a olika aspekter av fostran, utbildning, lärande, undervisning eller andra påverkansprocesser. Frågor kan exempelvis ställasom hur och varför vissa värderingar, kunskaper och färdigheter uppstår, vidmakthålls och förändras inom och mellan generationer, grupper och individer.
I kursen behandlas olika aspekter av utbildning, undervisning, fostran, socialisation och lärande. Ett första moment, Pedagogiska forskningsprocesser och metoder I, behandlar pedagogik som vetenskaplig disciplin och ger grundläggande kunskaper inför de fortsatta pedagogikstudierna. Därutöver läser studenten tre moment som på olika sätt behandlar det pedagogiska problemområdet.
Moment 1: Pedagogiska forskningsprocesser och metoder I, 7,5 hp
Research Processes and Methods in Education I
Momentet innehåller en fördjupning inom pedagogisk forskning, samt ger en introduktion till vetenskapliga traditioner, vetenskapsteori och metodologi. Villkor för samt karaktären av det vetenskapliga skrivandet behandlas. Ett färdighetstränande inslag består av att lära sig formulera forskningsproblem med relevans för det pedagogiska ämnesområdet. I momentet ingår även att kritiskt granska vetenskapliga publikationer med avseende på dess internlogik och att få kännedom om de forskningsetiska principer som ska genomsyra vetenskapligt arbete. I anslutning till detta problematiseras även etiska aspekter i relation till pedagogikämnet i stort. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till momentets innehåll och form.
Moment 2: Människa och samhälle, 7,5 hp
Human and Society
I momentet behandlas samhällsteorier med relevans för det pedagogiska kunskapsområdet. Såväl klassiska som moderna teorier diskuteras mot bakgrund av samhällsutveckling och möjliga tillämpningsområden. I momentet ingår dels att få kunskap om teorins roll i pedagogiska forskningsprocesser och dels att få kunskap om hur samhällsteorier kan användas för att förstå olika pedagogiska praktiker. Ett färdighetstränande inslag består av att lära sig metoder för att söka vetenskaplig litteratur och studenten tränas även i att genomföra analyser av pedagogiska frågeställningar med hjälp av olika samhällsvetenskapliga teorier. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till momentets innehåll och form.
Moment 3: Lärande och IKT, 7,5 hp
Learning and Information Communication Technology
I momentet behandlas relationer mellan lärande och informations- och kommunikationsteknik. Olika aktuella problemområden inom forskningsfältet Lärande och IKT tas upp och diskuteras mot bakgrund av ett etiskt perspektiv. Forskning och teori utgör vidare grunden för planeringen och problematiserandet av en IKT-baserad utbildningsinsats. Ett annat färdighetstränande inslag består av att lära sig tillämpa och problematisera innehållsanalys som vetenskaplig analysmetod. Särskild vikt läggs vid att synliggöra den egna lärandeprocessen i relation till momentets innehåll och form.
Moment 4: Sociala medier, design och lärande, 7,5 hp
Social Media, Design and Learning
I momentet ges en introduktion till sociala medier i relation till design och lärande. Momentet ger en introduktion till aktuell forskning inom området sociala medier, design och lärande. Vidare analyseras och diskuteras några populära sociala medier i relation till lärande och design. I momentet ingår även att designa en utbildningssekvens inom till exempel skolans, arbetslivets eller föreningslivets praktik med hjälp av en eller flera sociala medier. I momentet ingår också att självständigt producera en rapport, med utgångspunkt i de teorier om lärande som behandlats under momentet.
Förväntade studieresultat
Moment 1: Pedagogiska forskningsprocesser och metoder I, 7,5 hp
Research Processes and Methods in Education I
Efter avslutat moment ska studenten kunna:
Kunskap och förståelse
- visa förståelse för forskningsprocessens olika delar och hur de förhåller sig till varandra
- visa kunskaper om vetenskapsfilosofiska utgångspunkter i relation till forskningsprocessen samt redogöra för centrala vetenskapliga traditioner och vetenskapsteoretiska begrepp
- visa kännedom om forskningsetiska principer samt etiska frågeställningar med relevans för pedagogikämnet
- uppvisa fördjupade kunskaper om vetenskaplig textproduktion
Färdighet och förmåga
- formulera pedagogiska forskningsproblem
Värderingsförmåga och förhållningssätt
- reflektera över sitt eget lärande i relation till momentets innehåll och form
- visa förmåga att kunna värdera vetenskapliga texter med avseende på dess internlogik i relation till forskningsprocessens olika delar samt dess vetenskapsfilosofiska utgångspunkter
Moment 2: Människa och samhälle, 7,5 hp
Human and Society
Efter avslutat moment ska studenten kunna:
Kunskap och förståelse
- redogöra för huvuddragen i olika samhällsvetenskapliga teorier av betydelse för det pedagogiska kunskapsområdet
- diskutera samhällsvetenskapliga teoriers roll inom pedagogisk forskning på ett grundläggande plan
- diskutera hur samhällsvetenskapliga teorier kan användas för att förstå pedagogiska praktiker
Färdighet och förmåga
- uppvisa grundläggande kunskaper när det gäller att söka vetenskaplig litteratur
- analysera pedagogiska frågeställningar med hjälp av olika samhällsvetenskapliga teorier
Värderingsförmåga och förhållningssätt
- reflektera över sitt eget lärande i relation till momentets innehåll och form
Moment 3: Lärande och IKT, 7,5 hp
Learning and Information Communication Technology
Efter avslutat moment ska studenten kunna:
Kunskap och förståelse
- beskriva hur lärande med stöd av informations- och kommunikationsteknik kan förstås med hjälp av olika pedagogiska teorier
- visa grundläggande kunskaper om olika aktuella problemområden inom forskningsfältet Lärande och IKT
Färdighet och förmåga
- analysera lärande med stöd av informations- och kommunikationsteknik med utgångspunkt i olika pedagogiska teorier
- planera och problematisera en IKT-baserad utbildningsinsats
- använda och problematisera innehållsanalys som vetenskaplig metod
Värderingsförmåga och förhållningssätt
- med utgångspunkt i ett etiskt perspektiv diskutera och problematisera användningen av informations- och kommunikationsteknologi i pedagogiska praktiker
- reflektera över sitt eget lärande i relation till momentets innehåll och form
Moment 4: Sociala medier, design och lärande, 7,5 hp
Social Media, Design and Learning
Efter avslutat moment ska studenten kunna:
Kunskap och förståelse
- visa kunskap om hur sociokulturell teori kan användas för att förstå sociala medier och lärande
- på ett grundläggande plan redogöra för hur sociokulturell teori kan användas vid design av lärsituationer som innehåller sociala medier
- visa förtrogenhet med aktuell forskning inom området sociala medier, design och lärande
Färdighet och förmåga
- designa en lärandeaktivitet med hjälp av sociala medier
Värderingsförmåga och förhållningssätt
- reflektera över sitt eget lärande i relation till momentets innehåll och form
Behörighetskrav
Antagen till BIT-programmet och klarat minst 30 hp i Pedagogik varav 15 hp ska utgöras av Beteendevetenskaplig metod.
Undervisningens upplägg
Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier, gruppövningar och handledning. Kursen ges både som internetkurs utan fysiska träffar och som campuskurs. Båda studieformerna bedrivs med hjälp av informations- och kommunikationsteknik, men kursen som ges på Campus innefattar även fysiska träffar.
Examination
Examinationen på de olika momenten sker löpande under momenten liksom i slutet av momenten. Studentens prestationer bedöms i en tregradig betygsskala, Väl godkänd (VG), Godkänd (G) eller Underkänd (U). För att bli godkänd på ett moment krävs att samtliga examinerande delar är godkända. För att erhålla betyget Väl godkänd på ett moment krävs att samtliga examinerande delar är godkända, samt att betyget Väl godkänd har uppnåtts på en individuell skriftlig hemtentamen eller motsvarande uppgift.
Moment 1: Pedagogiska forskningsprocesser och metoder I, 7,5 hp
Research Processes and Methods in Education I
Det förväntade studieresultaten som behandlar forskningsetiska principer examineras i seminarieform eller skriftligen (U/G). I en portfoliouppgift examineras studentens värderingsförmåga och förhållningssätt genom en muntlig eller skriftlig reflektion över det egna lärandet i relation till momentets innehåll och form (U/G). Resterande förväntade studieresultat examineras i en individuell skriftlig hemtentamen (U/G/VG).
Moment 2: Människa och samhälle, 7,5 hp
Human and Society
De förväntade studieresultaten som behandlar kunskap och förståelse examineras i seminarieform eller skriftligen (U/G). I en portfoliouppgift examineras studentens värderingsförmåga och förhållningssätt genom en muntlig eller skriftlig reflektion över det egna lärandet i relation till momentets innehåll och form (U/G). I en individuell hemtentamen examineras färdigheten och förmågan att analysera pedagogiska forskningsproblem med hjälp av olika samhällsvetenskapliga teorier (U/G/VG). I hemtentamen examineras också färdigheten och förmågan att uppvisa grundläggande kunskaper när det gäller att söka vetenskaplig litteratur.
Moment 3: Lärande och IKT, 7,5 hp
Learning and Information Communication Technology
De förväntade studieresultaten som behandlar grundläggande kunskaper om olika aktuella problemområden inom forskningsfältet Lärande och IKT, samt värderingsförmågan att med utgångspunkt i ett etiskt perspektiv diskutera och problematisera användningen av informations- och kommunikationsteknologi i pedagogiska praktiker examineras i seminarieform eller skriftligen(U/G). I en individuell hemtentamen/rapport, som har formen av en utbildningsplanering, examinerar dels kunskapen och förståelsen om hur lärande med stöd av informations- och kommunikationsteknik kan förstås med hjälp av olika pedagogiska teorier och dels färdigheten och förmågan att planera och problematisera en IKT-baserad utbildningsinsats. Därutöver examineras även förmågan att analysera lärande med stöd av informations- och kommunikationsteknik med utgångspunkt i olika pedagogiska teorier (U/G/VG). Färdigheten att tillämpa och problematisera innehållsanalys som vetenskaplig metod på en grundläggande nivå examineras individuellt och skriftligt(U/G). I en portfoliouppgift examineras studentens värderingsförmåga och förhållningssätt genom en muntlig eller skriftlig reflektion över det egna lärandet i relation till momentets innehåll och form(U/G).
Moment 4: Sociala medier, design och lärande, 7,5 hp
Social Media, Design and Learning
Det förväntade studieresultatet som handlar om att visa förtrogenhet med aktuell forskning inom området sociala medier, design och lärande examineras i seminarieform eller skriftligen (U/G).
I en portfoliouppgift examineras studentens värderingsförmåga och förhållningssätt genom en muntlig eller skriftlig reflektion över det egna lärandet i relation till momentets innehåll och form (U/G). Resterande förväntade studieresultat examineras i en individuell skriftlig hemtentamen som har formen av en utbildningsplanering (U/G/VG).
Examination för hela kursen, 30 hp
För varje examinerande inslag anordnas ett ordinarie examinationstillfälle och ett andra examinationstillfälle i nära anslutning därtill. Därutöver anordnas ett tredje examinationstillfälle inom ett år efter att kursen avslutats. Examination baserad på samma kursplan som vid ordinarie examinationstillfälle garanteras två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen. Efter två underkända examinationstillfällen för ett visst moment eller del av moment har studenten rätt att efter skriftlig begäran hos prefekten få byta examinator.
Examinationen på kursen som helhet sker vid terminens slut. För att bli godkänd (G) på kursen som helhet krävs ett godkänt betyg på samtliga moment. För att bli väl godkänd (VG) på kursen som helhet krävs ett väl godkänt betyg på minst tre av de fyra ingående momenten.
TILLGODORÄKNANDE
Student har rätt att få prövat om tidigare utbildning eller motsvarande kunskaper och färdigheter förvärvade i yrkesverksamhet kan tillgodoräknas för motsvarande utbildning vid Umeå universitet. Ansökan om tillgodoräknande skickas in till Studentcentrum/Examina. Mer information om tillgodoräknande finns på Umeå universitets studentwebb, www.student.umu.se, och i högskoleförordningen (6 kap). Ett avslag på ansökan om tillgodoräknande kan överklagas (Högskoleförordningen 12 kap) till Överklagandenämnden för högskolan. Detta gäller såväl om hela som delar av ansökan om tillgodoräknande avslås.
Litteratur
Giltig från: 2013 vecka 3
Moment 1: Pedagogiska forskningsprocesser och metoder I, 7,5 hp Research Processes and Methods in Education I
Etik
Andersson Dan-Erik, Lennerfors Thomas Taro
1. uppl. :
Malmö :
Liber :
2011 :
127 s. :
ISBN: 978-91-47-09563-6
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Reflektionshandboken
Bie Kristin, Kärnekull Bo, Kärnekull Ethel
1. uppl. :
Malmö :
Gleerup :
2009 :
96 s. :
ISBN: 978-91-40-66635-2
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Samhällsvetenskapliga metoder
Bryman Alan, Nilsson Björn
2., [rev.] uppl. :
Malmö :
Liber :
2011 :
690 s. :
ISBN: 978-91-47-09068-6
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Erikson Martin G.
Referera reflekterande
: konsten att referera och citera i beteendevetenskaperna
1. uppl. :
Lund :
Studentlitteratur :
2009 :
121 s. :
ISBN: 978-91-44-04817-8
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Att skriva en bra uppsats
Rienecker Lotte, Stray Jørgensen Peter, Hedelund Lis, Lagerhammar Ann
2., [rev. och uppdaterade] uppl. :
Malmö :
Liber :
2008 :
416 s. :
Omslagsbild
ISBN: 978-91-47-08767-9
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Vetenskap, kunskap och praxis
: introduktion till vetenskapsfilosofi
Thomassen Magdalene, Retzlaff Joachim
1. uppl. :
Malmö :
Gleerups utbildning :
2007 :
234 s. :
ISBN: 91-40-65070-7
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Forskningsetiska principer i humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning
Vetenskapsrådet :
2002 :
Obligatorisk
Därutöver tillkommer 2-3 vetenskapliga artiklar.
Moment 2: Människa och samhälle, 7,5 hp Human and Society
Reflektionshandboken
Bie Kristin, Kärnekull Bo, Kärnekull Ethel
1. uppl. :
Malmö :
Gleerup :
2009 :
96 s. :
ISBN: 978-91-40-66635-2
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Samhällsvetenskapliga metoder
Bryman Alan, Nilsson Björn
2., [rev.] uppl. :
Malmö :
Liber :
2011 :
690 s. :
ISBN: 978-91-47-09068-6
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Connell Raewyn
Om genus
2., utvidgade och omarb. uppl. :
Göteborg :
Daidalos :
2009 :
220 s. :
ISBN: 978-91-7173-296-5
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Erikson Martin G.
Referera reflekterande
: konsten att referera och citera i beteendevetenskaperna
1. uppl. :
Lund :
Studentlitteratur :
2009 :
121 s. :
ISBN: 978-91-44-04817-8
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Pedagogik i ett sociologiskt perspektiv
: en presentation av: Karl Marx & Friedrich Engels, Émile Durkheim, Michel Focault, Niklas Luhmann, Pierre Bourdieu, Jürgen Habermas, Thomas Ziehe, Anthony Giddens
Gytz Olesen Søren, Møller Pedersen Peter, Johansson Ingmar
Lund :
Studentlitteratur :
2004 :
250 s. :
ISBN: 91-44-04118-7
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Vetenskap, kunskap och praxis
: introduktion till vetenskapsfilosofi
Thomassen Magdalene, Retzlaff Joachim
1. uppl. :
Malmö :
Gleerups utbildning :
2007 :
234 s. :
ISBN: 91-40-65070-7
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Därutöver tillkommer 2-3 vetenskapliga artiklar.
Moment 3: Lärande och IKT, 7,5 hp Learning and Information Communication Technology
Anderson Terry
The theory and practice of online learning
2. ed. :
Edmonton :
AU Press :
c2008. :
xii, 472 p. :
ISBN: 978-1-897425-08-4
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Reflektionshandboken
Bie Kristin, Kärnekull Bo, Kärnekull Ethel
1. uppl. :
Malmö :
Gleerup :
2009 :
96 s. :
ISBN: 978-91-40-66635-2
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Samhällsvetenskapliga metoder
Bryman Alan, Nilsson Björn
2., [rev.] uppl. :
Malmö :
Liber :
2011 :
690 s. :
ISBN: 978-91-47-09068-6
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Erikson Martin G.
Referera reflekterande
: konsten att referera och citera i beteendevetenskaperna
1. uppl. :
Lund :
Studentlitteratur :
2009 :
121 s. :
ISBN: 978-91-44-04817-8
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
A purposive approach to content analysis: Designing analytical frameworks
Gerbica Philippa, Stacey Elizabeth
Internet and Higher Education, 8, pp. 45-59 :
2005 :
Obligatorisk
Hrastinski Stefan
A theory of online learning as online participation
Computers & Education, 52, pp. 78-82 :
2009 :
Obligatorisk
Koschmann Timothy
Paradigm Shifts and Instructional Technology: An Introduction
In Timothy Koschmann (Ed.), CSCL: Theory and practice of an emerging paradigm, Lawrence Erlbaum Associates Publishers, pp. 1-23 :
1996 :
Obligatorisk
Liljeström Monica
Learning text talk online
: collaborative learning in asynchronous text based discussion forums
Umeå :
Pedagogiska institutionen, Akademisk avhandling :
2010 :
96 s. :
ISBN: 978-91-7264-995-8
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
An Ethical Perspective on ICT in the Context of the Other
Olofsson Anders D., Lindberg J. Ola
In T. Hansson (Ed.). Handbook of Digital Information Technologies: Innovations, Methods and Ethical Issues. (pp 504-519). London: Information Science Publishing. :
2008 :
Obligatorisk
Gender differences in online learning: Sense of community, perceived learning, and interpersonal interactions
Rovai, P Alfred, Baker Jason D.
Quarterly Review of Distance Education, 6(1), pp. 31-44 :
2005 :
Obligatorisk
Moment 4: Sociala medier, design och lärande, 7,5 hp Social Media, Design and Learning
Anderson Terry
The theory and practice of online learning
2. ed. :
Edmonton :
AU Press :
c2008. :
xii, 472 p. :
ISBN: 978-1-897425-08-4
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Writing in multimodal texts: A social semiotic account of designs for learning
Bezemer Jeff, Kress Gunther
Written Communication, 25(2), pp. 166-195 :
2008 :
Obligatorisk
Investigating instructional strategies for using social media in formal and informal learning
Chen Baiyun, Bryer Thomas
The International Review of Research in Open and Distance Learning, 13(1), pp. 87-104 :
2012 :
Obligatorisk
Using Social Media for Collaborative Learning in Higher Education: A Case Study
Li Na, El Helou Sandy, Gillet Denis
pp. 285-290 http://www.thinkmind.org/index.php?view=article&articleid=achi_2012_11_40_20164 :
2012 :
Obligatorisk
The emerging Web 2.0 social software: an enabling suite of sociable technologies in health and health care education
Kamel Boulos Maged. N., Wheeler Steve
Health Information and Libraries Journal, 24, pp. 2-23 :
2007 :
Obligatorisk
Meredith Farkas
Participatory technologies, pedagogy 2.0 and information literacy
Library Hi Tech, 30(1), pp. 82-94 :
2012 :
Obligatorisk
Preface
Olofsson Anders D., Lindberg J. Ola
In Anders D. Olofsson and J. Ola Lindberg (eds.), Informed Design of Educational Technologies in Higher Education. Enhanced Learning and Teaching. Hershey, Pennsylvania: IGI Global. :
2011 :
Obligatorisk
Designs for Learning. (2011). Vol 4 nr. 2
http://www.designsforlearning.nu/11/no2/DFL_02_11_totalwebb.pdf :
Obligatorisk
Säljö Roger
Lärande i praktiken
: ett sociokulturellt perspektiv
1. uppl. :
Stockholm :
Norstedts akademiska förlag :
2005 :
279 s. :
ISBN: 91-7227-436-0
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Mind in society
: the development of higher psychological processes
Vygotskij Lev Semenovic, Cole Michael
Cambridge, Mass. :
Harvard U.P. :
1978 :
159 s. :
ISBN: 0-674-57629-2 (hft)
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Därutöver tillkommer 2-3 vetenskapliga artiklar.