Kognitionspsykologiskt perspektiv på NPF i skola: Från teori till praktik, 7,5 hp

Innehåll

Kursen ger en fördjupad förståelse för neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i skolans kontext med utgångspunkt i ESSENCE‑perspektivet, samsjuklighet och utvecklingsvariation. Studenterna introduceras till centrala NPF‑diagnoser och deras inomgruppsvariation samt till kognitiva förmågor som uppmärksamhet, arbetsminne och exekutiva funktioner, och hur variationer i dessa påverkar elevers lärande, beteende och delaktighet i olika undervisningssituationer.

Kursen behandlar även stress, belastning och affektreglering vid NPF samt hur individuella kognitiva, sensoriska och emotionella förutsättningar relaterar till de krav som skolans verksamhet ställer. Fokus ligger på hur sårbarhetsfaktorer och belastning påverkar elevers möjligheter att fungera och delta i skolans aktiviteter.

Vidare analyseras samspelet mellan elevens funktion och skolmiljöns utformning, liksom hur pedagogiska och organisatoriska faktorer kan skapa både möjligheter och hinder för delaktighet och lärande. Studenterna ges förutsättningar att identifiera och motivera relevanta pedagogiska anpassningar och strategier. Kursen betonar ett reflekterande och professionellt förhållningssätt där språkbruk, normalitetsantaganden och professionella tolkningar kritiskt granskas i relation till förståelsen av svårigheter vid NPF i skolans praktik.

Kursen riktar sig till verksamma professioner inom skolans verksamheter.

Förväntade studieresultat

Efter genomgången kurs ska studenten kunna:

Kunskap och förståelse

• Redogöra för neuropsykiatriska funktionsnedsättningar i skolans kontext med fokus på samsjuklighet och utvecklingsvariation.
• Beskriva centrala NPF‑diagnoser, deras inomgruppsvariation samt relevanta kognitiva förmågor såsom uppmärksamhet, arbetsminne och exekutiva funktioner.
• Förklara hur stress, belastning och affektreglering samspelar med neuropsykiatriska svårigheter och påverkar elevers lärande och delaktighet.

Färdighet och förmåga

• Analysera hur individuella kognitiva, sensoriska och emotionella förmågor relaterar till de krav som skolans verksamhet ställer i olika undervisningssituationer.
• Identifiera och motivera pedagogiska anpassningar och strategier som kan främja tillgänglighet, delaktighet och lärande för elever med NPF.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

• Kritiskt värdera hur professionella tolkningar, språkbruk och antaganden om normalitet påverkar förståelsen av svårigheter vid NPF i skolans praktik.

Behörighetskrav

Undervisningens upplägg

Kursen kommer att vara digitalt utformad med både asynkrona och synkrona träffar så att det är möjligt för lärare att oberoende av geografisk hemort kunna delta.

Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier, individuella arbeten och grupparbeten. Seminarier, individuella arbeten och gruppuppgifter kan, där så anges, vara obligatoriska och examinerande.

Det huvudsakliga kontinuerliga kursabetet består av att självständigt arbeta med uppgifter och välavgränsat material som studenten kan tillgodogöra sig asynkront. Inom ramen för delar av kursens uppgifter erbjuds även studenten att koppla uppgifter till sin lärarprofession och skolpraktik.

Antal synkrona kursträffar: 6 st varav samtliga är obligatoriska.

Rätten att erhålla undervisning inklusive handledning gäller endast under den tid som kurstillfället pågår som studenten har registrerats på.

Examination

Examination sker genom individuella digitala tentamen samt internetbaserade seminarier och workshops. Seminarier/workshops genomförs vid sex schemalagda tillfällen under kursen. Förekomst och tidpunkt för examinerande moment framgår av schemat.

Betyg för kursen/respektive moment sätts när alla examinerande inslag är godkända. Betygsskalan består av betygen Godkänd (G), Väl Godkänd (VG) eller Underkänd (U). För att bli godkänd på kursen krävs godkänt resultat på samtliga examinerande uppgifter. För betyget Väl godkänt krävs utöver detta att två av tre individuella digitala tentamen erhåller betyget VG enligt uttalade kriterier.

Studerande har rätt till 5 examinationstillfällen. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle enligt Universitetets Regel för betyg och examination, FS 1.1-574-22. En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22 §). Begäran om ny examinator ställs till prefekt vid Institutionen för psykologi. Student har rätt att prövas på samma kursplan som vid ordinarie prov vid minst två tillfällen upp till två år efter första registreringstillfället.

Bestämmelserna i diskrimineringslagen (2008:567) innebär bland annat att lärosätena ska erbjuda möjligheten till anpassad examination eller alternativa examinationsformer. Avsteg från kursplanens examinationsform kan göras för en student som har beslut om pedagogiskt stöd på grund av funktionsnedsättning.

Examinator kan besluta om avsteg från kursplanens examinationsform. Individuell anpassning av examinationsformen ska övervägas utifrån studentens behov. Examinationsformen anpassas inom ramen för kursplanens förväntade studieresultat. Student som har behov av en anpassad examination ska senast 10 dagar innan examinationen begära anpassning hos kursansvarig institution. Examinator beslutar om anpassad examination som sedan meddelas studenten.

Övriga föreskrifter

Nätbaserad information och kommunikation via lärplattform används i kursen och tillgång till dator (inklusive kamera) med internetuppkoppling krävs.