Kartläggning, diagnotisering och bedömning i matematik, 10 hp
Kursen är nedlagd
Innehåll
I kursen undersöks olika specialpedagogiska perspektiv på matematikundervisning. Vidare innehåller kursen bedömningsprocessens olika delar. Begrepp i prov- och bedömningsteori samt olika specialpedagogiska perspektiv behandlas utifrån aktuell forskning och debatt. Verktyg för dokumentation och utvärdering av elevens skolsituation behandlas samt kringliggande etiska aspekter.
Förväntade studieresultat
För godkänd kurs skall den studerande: kunna redogöra för och kritiskt granska olika specialpedagogiska perspektiv på matematikundervisning ha god kännedom om olika former av relevanta kartläggningsmetoder samt kunna använda dessa i en skolpraktik kunna beskriva och analysera olika begrepp relaterade till bedömning av elevers undervisningssituation i matematik kunna beskriva olika begrepp i prov- och bedömningsteori och förklara deras relevans för bedömningspraktiken kunna använda centrala begrepp i prov- och bedömningsteori för att reflektera över bedömningspraktik kunna använda och redogöra för effektiva strategier för att framkalla belägg för elevers kunnande i matematik redogöra för och problematisera olika former av dokumentation av elevärenden kunna kritiskt granska och självständigt upprätta den kartläggande delen av åtgärdsprogram eller annat relevant dokument utifrån en kartläggning
Behörighetskrav
Godkända kurser Det specialpedagogiska forskningsfältet I - verksamheter och forskning, 15 hp, Det specialpedagogiska fältet II - processer i praktiken, 7,5 hp och Professionella samtal och rådgivning i specialpedagogiska frågor, 7,5 hp samt genomgången kurs Matematikundervisning med fokus på elever i behov av särskilda utbildningsinsatser 7,5 hp.
Undervisningens upplägg
Kursen är upplagd i form av föreläsningar, grupparbeten, seminarier samt individuellt arbete. Kursen inkluderar kursträffar vid Umeå universitet samt kontinuerlig First Class-kommunikation i basgrupper. Arbete med elevfall utgör en central del av kursen. Examinerande inslag är obligatoriska.
Examination
Studenten examineras skriftligt, och muntligt i seminarieform. Studentens skriftliga prestationer bedöms i en tregradig betygsskala Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För betyget Väl godkänd läggs i bedömningen särskild vikt vid den studerandes förmåga att analysera hinder för elevers matematikutveckling. Vidare läggs även tonvikt på att kritiskt och självständigt genomföra kartläggningar och analysera svårigheter på individ- och organisationsnivå i olika lärmiljöer samt att utforma, motivera och kommunicera den kartläggande delen av åtgärdsprogram. Varje examinationsmoment anordnas vid ett ordinarie tillfälle och vid ett omprovstillfälle i nära anslutning därtill. Inom ett år ges därutöver, efter anmälan, möjlighet till omprov. Vid underkänt resultat hänvisas därefter studenten till prov nästa gång kursen/momentet ges. Omprov baserad på samma kursplan som vid ordinarie prov garanteras två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen. Efter två underkända omprovstillfällen för viss kurs eller del av kurs har studenten rätt att efter skriftlig begäran hos prefekten få byta examinator.
Övriga föreskrifter
Tillgodoräknande: Kursansvarig lärare beslutar om tillgodoräknande på moment eller delar av kurs efter skriftlig ansökan. I ansökan ska anges vilket moment eller vilken kurs som ansökan avser. Bestyrkta kopior av kursbevis eller motsvarande, där det framgår lärosäte, tidpunkt, ämnestillhörighet, nivå, poängomfattning och betyg skall bifogas. Dessutom skall kursplan inklusive litteraturförteckning bifogas. Fakultetsnämnden för lärarutbildning beslutar om tillgodoräknande av hel kurs. Ansökningsblankett finns på www.umu.se/blankett/SA
Litteratur
Giltig från: 2009 vecka 4
The developmnet of arithmetical abilities
: Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46 (1)
Butterworth Brian
2005 :
3-18 :
Diagnosens makt
: om kunskap, pengar och lidande
Hallerstedt Gunilla
Göteborg :
Daidalos :
2006 :
128 s. :
ISBN: 91-7173-238-1
Se Umeå UB:s söktjänst
Five "Key strategies" for effective formative assessment.
Dylan Wiliam
http://www.nctm.org/news/content.aspx?id011474 :
National Council of Teachers of Mathematics :
What does research say the benefits of formative assessment are?
Dylan William
National Council of Mathematics :
2008 :
Läsanvisning: http://www.nctm.org/news/content.aspx?id=11466
Juridik för pedagoger
Erdis Mare
4. uppl. :
Lund :
Studentlitteratur :
2007 :
133 s. :
http://www.studentlitteratur.se/omslagsbild/artnr/6940-04/height/320/width/320/bild.jpg
ISBN: 978-91-44-04869-7
Se Umeå UB:s söktjänst
Developmental dyscalculia and basic numerical capacities: a study of 8-9 year-old students.
: Cognitinon, 93(2)
Landerl Karin, Bevan Anna, Butterworth Brian
2004 :
99-125 :
Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren - hur hänger de ihop?
Lundberg Ingvar, Sterner Görel
1. uppl. :
Stockholm :
Natur och kultur ;a Järfälla :b Förlagsdistribution :
2006 :
176 s. :
ISBN: 91-27-72298-8
Se Umeå UB:s söktjänst
Kartlegging og undervisning ved lærevansker i matematikk
: Bob-Kåres vei gjennom matematikkens verden
Lunde Olav
Klepp st. :
Info vest forl. :
1997 :
237, 11 s. :
ISBN: 82-90910-06-1
Se Umeå UB:s söktjänst
Historical aspects on special education in mathematics.
Magne Olof
Nordic Studies in Mathematics Education, 11(4) :
2006 :
7-35 :
Handbok: Förslag för att analysera och hjälpa elever i svårigheter med begreppsliga missuppfattningar.
McIntosh Alistair
Göteborg :
NCM, Göteborgs universitet :
2008 :
146s :
What is formative assesment?
: http://www.nctm.org/news/content.aspx?id.11462
National Council for of teachers of Mathematics
Forskningsöversikt kring dyskalkylibegreppet.
: Under bearbetning
Nationellt Centrum för Matematikutbildning
2009 :
Persistence of Developmental Dyscalculia: What counts?
Shalev Ruth S, Orly Manor, Auerbach Judith, Varda Gross-Tsur
The journal of Pediatrics, 133(3) :
1998 :
358-362 :
Second handbook of research on mathematics teaching and learning
: a project of the National Council of Teachers of Mathematics.n Vol. 2
Lester Frank K.
Charlotte, NC :
Information Age Pub. :
cop. 2007. :
xiv, S. 669-1324, 41 s. :
http://www.loc.gov/catdir/toc/ecip072/2006033783.html
ISBN: 978-1-59311-176-2 (pbk ; set)
Se Umeå UB:s söktjänst
Persistence of Developmental Dyscalculia; What Counts?
: The Journal of Pediatircs, 133(3)
Shalev Linda S, Auerbach Judith, Varda Ross-Tsur
1998 :
358-362 :
Issues in the Definition and Diagnosis of Learning Disabilities.
Siegel Linda S
Journal of Learning Disabilities, 32 :
1999 :
304-319 :
Om det inte är dyskalkyli - vad är det då?
: en multimetodstudie av eleven i matematikproblem ur ett longitudinellt perspektiv
Sjöberg Gunnar
Umeå :
Umeå universitet :
2006 :
[4], 273 s. :
urn:nbn:se:umu:diva-777
ISBN: 91-7264-047-2
Se Umeå UB:s söktjänst
Kartläggning av åtgärdsprogram och särskilt stöd i grundskolan.
Skolverkert
Stockholm :
Liber :
2003 :
Allmänna råd för arbete med åtgärdsprogram.
Skolverket
Stockholm :
Fritzes :
2008 :
Analysschema i matematik för skolår 6-9
Skolverket
Stockholm :
Liber :
2000 :
62s :
Analysschema i matematik för åren före skolår 6
Skolverket
Stockholm :
Liber :
2000 :
49s :
Diagnostiska uppgifter i matematik- för skolår 6-9.
Skolverket
Stockholm :
Liber :
2000 :
135 :
Diagnotiska uppgifter i matematik- för användning i de tidiga skolåren.
Skolverket
Stockhom :
Liber :
2000 :
99 :
Diamant- diagnosbank i matematik för de tidigare skolåren.
: Kommer läggas ut på skolverkets hemsida
Skolverket
2008 :