Åtgärder, 12,5 hp
Kursen är nedlagd
Innehåll
Kursens övergripande mål är ge den studerande ett helhetsperspektiv på särskilda utbildningsinsatser i matematik. I kursen behandlas därför effektiva strategier för att undervisa elever i matematiksvårigheter. Särskilt betonas: begreppsbildning inom grundläggande matematik, vanliga elevuppfattningar av matematiska begrepp, olika representationsformer som stöd för elevers lärande samt fördjupning i formativ bedömning.
Förväntade studieresultat
För godkänd kurs skall den studerande kunna:
• självständigt utforma och kritiskt granska åtgärdsprogram för elever i behov av särskilda utbildningsinsatser i matematik
• redogöra för viktiga aspekter av formativ bedömning och förklara deras relevans
• använda och kritiskt granska tillämpning av formativ bedömning
• använda och argumentera för tillämpning av olika representationsformer som är lämpliga för att stödja elevers lärande i matematik.
• känna till olika begreppsuppfattningar inom grundläggande aritmetik och kunna använda det kunnandet i formativt
Behörighetskrav
Avlagd grundlärarexamen eller ämneslärarexamen, minst 3 års yrkeserfarenhet efter utfärdad lärarexamen och minst 22,5 hp matematik/matematikdidaktik
Undervisningens upplägg
Kursen är upplagd i form av föreläsningar, grupparbeten, seminarier samt individuellt arbete. Kursen inkluderar två kursträffar vid Umeå universitet samt kontinuerlig First Class-kommunikation i basgrupper. Arbete med elevfall utgör en central del av kursen. Kursen avslutas med att den studerande presenterar tre elevfall i behov av särskilda utbildningsinsatser i matematik. Examinerande inslag är obligatoriska.
Examination
Studenten examineras med två skriftliga arbeten varav det ena också redovisas muntligt i form av ett oppositionsseminarium. Studentens skriftliga prestationer bedöms i en tregradig betygsskala Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För betyget Väl godkänd läggs i bedömningen särskild vikt vid den studerandes förmåga att ur ett helhetsperspektiv analysera elevers problemsituationer samt utforma, motivera och kommunicera de föreslagna insatserna i åtgärdsprogrammet som helhet och från en genomförd formativ bedömningsprocess.
Varje examinationsmoment anordnas vid ett ordinarie tillfälle och vid ett omprovstillfälle i nära anslutning därtill. Inom ett år ges därutöver, efter anmälan, möjlighet till omprov. Vid underkänt resultat hänvisas därefter studenten till prov nästa gång kursen/momentet ges. Omprov baserad på samma kursplan som vid ordinarie prov garanteras två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen.
En student som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller en del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar emot det (HF 6 kap. 22§). Begäran om ny examinator ställs till prefekten för institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
Övriga föreskrifter
Tillgodoräknande
Kursansvarig lärare beslutar om tillgodoräknande på moment eller delar av kurs efter skriftlig ansökan. I ansökan ska anges vilket moment eller vilken kurs som ansökan avser. Bestyrkta kopior av kursbevis eller motsvarande, där det framgår lärosäte, tidpunkt, ämnestillhörighet, nivå, poängomfattning och betyg skall bifogas. Dessutom skall kursplan inklusive litteraturförteckning bifogas. Fakultetsnämnden för lärarutbildning beslutar om tillgodoräknande av hel kurs. Ansökningsblankett finns på www.umu.se/blankett/SA
Litteratur
Giltig från: 2015 vecka 6
Ahlberg Ann
Barn och matematik
: problemlösning på lågstadiet.
Lund :
Studentlitteratur, 1995 ; (Lund :
162 s. : ill. :
ISBN: 91-44-38431-9
Se Umeå UB:s söktjänst
Black P. J.q (Paul Joseph)
Assessment for learning
: putting it into practice
Buckingham :
Open Univ. Press :
2003. :
135 s. :
ISBN: 0-335-21298-0
Se Umeå UB:s söktjänst
Dylan Wiliam
Five "Key Strategies" for effective formative assessment.
: http://www.nctm.org/news/content.aspx?id=11474
Nation council of Teachers of Mathematics. :
Dylan Wiliam
What does research say the benefits of fromative assessment are?
: http//www.nctm.org/news/content.aspx?id=11466
Nationa Council of Teachers of Mathematics :
Improvements in mathematics performance as a consequence of self-assessment in Portuguese primary school pupils
Fontana David, Fernandes Margarida
British Journal of Educational Psychology :
1994 :
407-417 :
Rika matematiska problem
: inspiration till variation
Hagland Kerstin, Hedrén Rolf, Taflin Eva
1. uppl. :
Stockholm :
Liber :
2005 :
236 s. :
ISBN: 91-47-05150-7
Se Umeå UB:s söktjänst
The power of feedback
Hattie John, Timperley Helen
Review of Educational Research 77(1) :
2007 :
81-112 :
Second handbook of research on mathematics teaching and learning.
: a project of the National Council of Teachers of Mathematics
Lester Frank K., Wiliam Dylan
Charlotte, NC :
Information Age Pub. :
cop. 2007. :
s 1051-1089 :
http://www.loc.gov/catdir/toc/ecip072/2006033783.html
ISBN: 978-1-59311-176-2 (pbk.)
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Wiliam, Dylan (2007). In keeping learning on track: Classroom assessment and the regulation of learning. pp 1051-1089
Löwing Madeleine
Grundläggande aritmetik. Matematikdidaktik för lärare.
Lund :
Studentlitteratur :
2008 :
308s :
Malmer Gudrun
Bra matematik för alla
: nödvändig för elever med inlärningssvårigheter.
2. uppl. :
Lund :
Studentlitteratur :
2002 :
240 s. :
ISBN: 91-44-02402-9
Se Umeå UB:s söktjänst
McIntosh Alistair
Handbok: Förslag för att analysera och hjälpa elever i svårigheter med begreppsliga missuppfattningar.
Göteborg :
NCM, Göteborgs universitet :
2008 :
146s :
Nationa Council of Teachers of Mathematics. What is formative assessment?
: http://www.nctm.org/news/content.aspx?id=11462
Formative assessment and self-regulated learning: a model and seven principles of good feedback practice.
Nicol David, J, Macfarlane-Dick Debra
Studies in Higher Education, 31(2) :
2006 :
199-218 :
Artikelserie Perspektiv på Number sense och taluppfattning.
Reys Barbara J, Ryes Robert, E
Nämnare 1, 2, 3 och 4 :
1995 :
Student self-evaluation: what research says and what practice shows.
: http://www.cdl.org/resource-library/articles/self_eval.php?type=subject&id=4
Rolheiser Carol, Ross John A
Ross John
The realiability, validity and utility of self-assessment.
: http//pareonline.net/pdf/v11n10.pdf
Practical Assessment, Research & Evaluation, 11(10) :
2006 :
Införing i spesialpedagogik
Rygvold Anna-Lisa, Ogden Terje (Red)
Oslo :
Gyldendal Norsk förlag :
2008 :
Matematikverkstad
: en handledning för att bygga, använda och utveckla matematikverkstäder
Rystedt Elisabeth, Trygg Lena
1. uppl. :
Göteborg :
Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM) :
2005 :
[6], 136 s. :
ISBN: 91-85143-02-2
Se Umeå UB:s söktjänst
Grupp 1
Fördjupningslitteratur tillkommer