Att läsa, skriva och tala svenska i dagens språksamhälle. Lärarfortbildning, 30 hp

Innehåll

Dagens svenska språksamhälle har genomgått stora förändringar under bara det senaste årtiondet. Det svenska samhället har blivit flerspråkigt, talspråk och skriftspråk har närmat sig varandra, de digitala medierna har expanderat och betydande språkpolitiska insatser har genomförts. Kursen behandlar dagens språksamhälle ur ett skolperspektiv utifrån aktuell forskning. I kursen problematiseras också didaktiska redskap för skolelevernas språkutveckling. Kursen omfattar både läsande, skrivande och talande i skolan med syfte att stimulera och utveckla skolelevernas läsförmåga, skrivförmåga och muntliga kommunikationsförmåga. Stor vikt läggs vid språkets identitetsskapande funktion ur både ett individ- och samhällsperspektiv.

Kursen består av följande moment:

• Skolan i ett flerspråkigt samhälle (Secondary and Upper-secondary Education in a Multilingual Society) 7,5 hp
• Läsa för livet (Reading Skills for Life) 7,5 hp
• Skriva för livet (Writing Skills for Life) 7,5 hp
• Samtal och talande i skolan (Dialogue and Speech in the Classroom) 7,5 hp

Moment 1. Skolan i ett flerspråkigt samhälle 7,5 hp

Dagens språksituation i Sverige presenteras. Här behandlas flerspråkighet, minoritetsspråk, dialekter, svenskan i ett nordiskt perspektiv samt engelskans ställning i Sverige. Dessutom redovisas de språkplaneringsinsatser som görs i Sverige, både språkpolitiska och språkvårdande. Skolans roll som språkvårdande instans fokuseras särskilt.

Moment 2. Läsa för livet 7,5 hp

Ungdomars läsande behandlas med fokus på elevernas läsförståelse av både sakprosa och skönlitteratur. Begreppet läskompetens presenteras utifrån skilda faser i läsprocessen. Ungdomslitteratur problematiseras utifrån exempelvis tematiska, genremässiga och berättartekniska aspekter. Momentt utvcklar den studerandes förmåga att välja ut, läsa och samtala om barn- och ungdomslitteratur. Dessutom synliggörs elevers val av skönlitteratur och erfarenhet av berättande. Det skönlitterära läsandet behandlas både ur ett genusperspektiv och ett mångkulturellt perspektiv. Momentet beaktar även elever med behov av stöd.

Moment 3. Skriva för livet 7,5 hp

De förskjutningar som skett mellan talspråk och skriftspråk ställer nya krav på det praktiska skrivandet i både grundskolan och gymnasieskolan. I momentet inventeras inledningsvis elevernas datorvanor och villkor för det skrivande som de praktiserar på sin fritid i digitala medier: sms, chat, blogg. Den nätbaserade kommunikationen ungdomarna emellan betraktas ur ett genusperspektiv. Ungdomarnas skrivande diskuteras i relation till lärarnas användning av skrivuppgifter i skolmiljön, för att medvetandegöra de skriftliga genrernas skilda villkor och funktioner. Momentet ger förutsättningar för att bredda och utvecklas samtliga elevers skriftliga kompetens utifrån ett processorienterat arbetssätt, bland annat genom skrivande i samarbete med övriga skolämnen. Bedömning av elevtexter behandlas också.

Moment 4. Samtal och talande i skolan 7,5 hp

Talandets villkor behandlas under detta moment. Här diskuteras både talandets, lyssnandets och samtalandes villkor - i skolmiljön, i yrkeslivet och i offentligheten. Särskild vikt läggs vid makt- och dominansförhållanden i samtal. I skolmiljön behandlas både kommunikation mellan lärare-elev, och mellan elever, här med särskild tonvikt på genus.

Förväntade studieresultat

Efter godkänd kurs ska den studerande:

• ha erhållit redskap för att stärka skoleleverna vad gäller deras kompetens i läsande, skrivande och talande
• ha kännedom om samband mellan genus och läsande, skrivande och talande i skolan
• kunna tillämpa de teoretiska kunskapsstoffet didaktiskt utifrån lokala och centrala styrdokument
• ha kunskap om mångfalden i dagens språksamhälle och kunna diskutera vilka konsekvenser som detta får för den pedagogiska praktiken i skolan
• kunna redogöra för läsprocessen
• kunna samtala om barn- och úngdomslitteratur utifrån tematiska, genremässiga och berättartekniska aspekter
• kunna tillämpa ett processorienterat skrivande
• kunna beskriva och analysera olika typer av samtal i skolan ur en maktaspekt

Moment 1. Skolan i ett flerspråkigt samhälle

Efter godkänd kurs ska den studerande

• ha kunskap om dagens språksituation i Sverige och kunna redogöra för aktuell svensk språkpolitik
• ha kännedom om de svenska minoritetsspråken, deras historia och språkpolitiska insatser
• kunna redogöra för samband mellan språk och identitet
• kunna applicera styrdokument i den didaktiska planeringen av språkpolitik och språkvård

Moment 2. Läsa för livet

Efter godkänd kurs ska den studerande

• kunna redogöra för läsprocessen
• kunna redovisa kunskap om olika läsförståelsestrategier
• kunna samtala om barn- och úngdomslitteratur utifrån tematiska, genremässiga och berättartekniska aspekter
• utifrån barn och ungdomars erfarenhet välja ut skönlitteratur
• kunna bearbeta skönlitteratur ur ett identitetsskapande perspektiv
• kunna spplicera styrdokument i den didaktiska planeringen av läsning av skönlitteratur och facklitteratur

Moment 3. Skriva för livet

Efter godkänd kurs ska den studerande

• kunna tillämpa ett processorienterat skrivande i syfte att stötta eleverna i utvecklingen av deras skriftkompetens
• kunna problematisera relationen mellan elevernas dubbla skriftkompetense - skrivandet på fritiden och skrivandet i skolmiljön
• kunna redogöra för skilda samband mellan språk och genus i skriftlig nätbaserad kommunikation
• kunna applicera styrdokument i den didaktiska planeringen av och bedömningen av skrivande i skolan

Moment 4. Samtal och talande i skolan

Efter godkänd kurs ska den studerande

• kunna analysera och beskriva olika typer av samtal i skolan
• kunna identifiera och diskutera dominansförhållanden i samtal mellan lärare-elev och mellan elever
• kunna redogöra för skilda samband mellan språk och genus i muntlig kommunikation
• kunna applicera styrdokument i den didaktiska planeringen av muntlig framställning

Behörighetskrav

Lärarexamen

Undervisningens upplägg

Undervisningen sker i form av föreläsningar, litteraturstudier och seminarier, samt uppgifter i anslutning till lärarnas pedagogiska praktik. I diskussioner och examinationer relateras det teoretiska stoffet till centrala och lokala styrdokument och till lärarnas erfarenheter.

Examination

Under kursen sker fortlöpande examination vid muntliga seminarier. Varje enskilt moment avslutas med en didaktisk tillämpning av kunskapsstoffet som redovisas muntligt och skriftligt.

Betyget Underkänd, Godkänd och Väl godkänd tillämpas. För sammanfattningsbetyget Väl godkänt krävs Väl godkänt på mer än 15 hp. För studerande som inte blivit godkänd vid ordinarie provtillfälle anordnas ytterligare provtillfälle. Studerande som två gånger underkänts i prov har rätt att hos fakulteten för lärarutbildningen begära att annan examinator utses att bestämma betyg.

Moment 1. Skolan i ett flerspråkigt samhälle

Momentet examineras fortlöpande i seminarieform. Den avslutande examinationen består av en didaktisk tillämpning. Den studerande ska planera undersvisning inom området språkpolitik och språkvård, med utgångspunkt i både lokala och centrala styrdokument. Planeringen redovisas muntligt och skriftligt.

Moment 2. Läsa för livet

Momentet examineras fortlöpande i seminarieform. Den avslutande examinationen består av en didaktisk tillämpning av skönlitterärt läsande med fokus på identitet. Tillämpningen ska ske med utgångspunkt i både lokala och centrala styrdokument. I examinationen ingår planering av undervisning. Planeringen redovisas muntligt och skriftligt.

Moment 3. Skriva för livet

Momentet examineras fortlöpande i seminarieform. Den avslutande examinationen består av en didaktisk tillämpning. Den studerande ska planera undervisning inom området skrivande, med utgångspunkt i både lokala och centrala styrdokument. Planeringen redovisas muntligt och skriftligt.

Moment 4. Samtal och talande i skolan

Momentet examineras fortlöpande i seminarieform. Den avslutande examinationen består av inspelning, renskrift och analys av ett samtal i skolmiljö. Analysen görs ur ett maktperspektiv och/eller genusperspektiv och möjliga konsekvenser för den pedagogiska praktiken diskuteras. Arbetet redovisas både muntligt och skriftligt.

Tillgodoräknande

Tillgodoräknande prövas alltid individuellt. Ansökan om tillgodoräknande görs på särskild blankett som skickas till Registrator. Umeå universitet, 901 84 Umeå. (se universitetets regelsamling och tillgodoräknandeordning).