Kursplan, Läraryrkets dimensioner i fritidshem I (VFU), 2013-01-21

Innehåll

Grundläggande inslag i kursen är fördjupade studier kring fritidshemmets uppgift samt utveckling av det professionella läraruppdraget i fritidshem med fokus på ledarskap och förhållningssätt. I kursen studeras och prövas hur pedagogisk planering, pedagogisk dokumentation och utvärdering medverkar till att utveckla både barns/elevers lärande och den pedagogiska verksamheten i fritidshemmet i enighet med gällande styrdokument. I det ingår hur fritidshemmet kan variera sitt innehåll och arbetssätt i relation till elevers olikheter. Gruppens betydelse och samspelet mellan barn/barn och barn/pedagoger betonas. Även praktiska tillämpningar av mediepedagogik och IT ingår. Dessutom studeras fritidshemmets samverkan med föräldrar, förskola, förskoleklass och skola. Tidigare kursers innehåll bearbetas praktiskt i fritidshemsverksamheten. Den avslutande delen av kompetensuppföljningen påbörjas i de studerandes individuella utvecklingsplaner (IUP) och portfolio. Detta sker genom metareflektion, nulägesanalys och målformuleringar för studierna i de avslutande kurserna.

Förväntade studieresultat

För godkänd kurs ska den studerande kunna Kunskap och förståelse - beskriva och analysera barns och pedagogers samspel samt värdera dess betydelse för gruppens utveckling - utifrån pedagogisk dokumentation med stöd av interaktiva medier((ex. text, digital bild, digitalt ljud, rörlig bild, virtuella världar, simuleringar) planera och genomföra insatser till stöd för barns/elevers lärande - kritiskt granska fritidshemmets miljö och verksamhet som en förutsättning för barns lek och samspel Färdigheter och förmågor - i samverkan och självständigt leda barn i grupp - självständigt planera, genomföra och utvärdera innehåll för en längre tidsperiod och däri beakta jämställdhetsperspektivet - initiera och genomföra pedagogisk diskussion i arbetslaget - tillämpa metareflektion för att, utifrån tidigare formulerade mål och från tillägnande kunskaper och erfarenheter, utvärdera och beskriva sin egen lärprocess samt utifrån detta kunna formulera nya konkretiserade lärandemål - använda digital portfolio för dokumentation och utvärdering av den egna lärprocessen med avseende på kursens förväntade studieresultat Värderingsförmåga och förhållningssätt - beskriva och reflektera över det egna förhållningssättet och ledarskapets inverkan på barns lärande och verksamheten i sin helhet - diskutera både det egna och andras ledarskap i förhållande till litteratur och styrdokument - belysa den pedagogiska praktiken ur ett köns-, lärande- och yrkesrollperspektiv.

Behörighetskrav

Godkänd på följande kurser: UK1: Kunskap, undervisning och lärande 1, 10 högskolepoäng. UK1:- Demokrati, individ och samhälle, 10 högskolepoäng. VFU1: Att vara lärare 1, 5 högskolepoäng. UK1: Pedagogiskt ledarskap, sociala relationer och konflikthantering, 8,5 högskolepoäng. Huvudämne: Barnet och omvärlden, 15 hp. Huvudämne: Barns lärande och utveckling i ett fritidshemsperspektiv, 15 hp. UKII:1 Kunskap, undervisning och lärande II, 9 hp. Huvudämne: Grupprocesser och samverkan ur ett fritidshemsperspektiv, 7,5 hp. Huvudämne: Barns behov av stöd och stimulans ur ett fritidshemsperspektiv, 7, 5 hp. samt genomgången UK II:II Bedömning för lärande, 15hp eller motsvarande

Undervisningens upplägg

Undervisningen består 10 veckors verksamhetsförlagd utbildning i fritidshem varav fem dagar är högskoleförlagda. I de högskoleförlagda dagarna ingår förberedelser, bearbetningar och redovisningar. Undervisningen ges även med stöd av informations- och kommunikationsteknik. Dessutom nyttjas digital portfolio för kontinuerlig uppföljning. Avslutande kompetensuppföljning Tidigare i sin utbildning har de studerande fått formulera konkreta mål för sin lärprocess och reflekterat över sitt eget lärande i sin individuella utvecklingsplan med koppling mot examensmål, kursmål samt kunskaper och erfarenheter tillägnade i utbildningen. I denna kurs VFU III, Läraryrkets dimensioner I, 15 hp påbörjas den avslutande kompetensuppföljningen av det övergripande reflektionsarbetet. De lärarstuderande gör först en nulägesanalys med utgångspunkt i de formulerade lärandemålen och de sammanfattade reflektionerna i sin individuella utvecklingsplan samt de kunskaper och erfarenheter de har tillägnat sig i tidigare kurser. Utifrån nulägesanalysen och kursmålen för VFU III:II respektive UK III formulerar sedan de lärarstuderande nya konkretiserade lärandemål i sin IUP. Slutfasen av hela kompetensuppföljningen i utbildningen sker i slutskedet av UK III i kursen Profession och vetenskap, 7,5 hp där de studerande ska knyta ihop och reflektera över den kompetens de tillägnat sig inom utbildningen.

Examination

Examinationen sker genom uppvisade färdigheter, skriftliga, muntliga och digitala redovisningar. Betyget utgör examinators samlade bedömning av den studerandes examinerade resultat. Examinationen av VFU sker av utsedd examinator (universitetslärare). Lokal lärarutbildare (LLU) medverkar i bedömningen med ett dokumenterat bedömningsunderlag i enlighet med kursens förväntade studieresultat. Under examinators skolbesök ingår trepartssamtal mellan student, examinator och lokal lärarutbildare. Utöver förväntade studieresultat (FSR) läggs i bedömningen för betyget Väl godkänt särskild vikt vid den studerandes förmåga att självständigt och i dialog kunna planera, genomföra och utvärdera lärandesituationer samt genom distansering visa analytisk förmåga och ett kritiskt förhållningssätt. Studerande som en gång har underkänts på kursens VFU har rätt att hos prefekten begära att annan examinator utses att bestämma betyg. Rättighet att examineras ges högst två år efter vederbörande students förstagångsregistrering på kursen. I de fall där handledare och examinator bedömer att en student under pågående VFU uppvisar sådan oskicklighet, sådana samarbetssvårigheter eller andra olämpliga beteenden att det medför en påtaglig risk att studenten kan komma att skada någon annan person fysiskt eller psykiskt skall examinator efter att ha informerat studenten underkänna studenten innan kursen avslutas. Studenten avbryter då sin praktik och får betyget underkänd på kursen. I samband med denna åtgärd skall en individuell utvecklingsplan upprättas av examinator i samråd med studenten. Utvecklingsplanen skall ange vilka kunskaper och färdigheter som studenten behöver tillgodogöra sig för att få återuppta praktiken, samt en tidpunkt vid vilken kontroll av sådant tillgodogörande skall ske. En student har då praktik avbrutits rätt till två kontrolltillfällen per år. Totalt får dock antalet kontrolltillfällen under en hel utbildning inte uppgå till mer än högst fyra, såvida inte synnerliga skäl föreligger. Tillgodoräknande Tillgodoräknande av delar av kurs beslutas av betygssättande lärare. Tillgodoräknande av hel kurs beslutas av kanslichefen för Umeå School of Education. Blankett för tillgodoräknande www.umu.se/blankett/SA

Litteratur

Giltig från: 2013 vecka 14

Skapa dialog med föräldrarna : integration i praktiken
Alfakir Nabila, Lindberg Torgny
1. uppl. : Hässelby : Runa : 2004 : 135 s. :
ISBN: 91-88298-73-6
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Det värderande ögat : observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning
Bjørndal Cato R. P., Nilsson Björn
1. uppl. : Stockholm : Liber : 2005 : 149 s. :
ISBN: 91-47-05311-9 (korr.) z 47-05311-9
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Att förstå barns tankar : metodik för barnintervjuer
Doverborg Elisabet, Pramling Samuelsson Ingrid
3., [omarb.] uppl. : Stockholm : Liber : cop. 2003 : 88 s. :
ISBN: 9147049685
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Pihlgren Ann S.
Fritidshemmet : fritidslärares uppdrag på fritidshemmet och i skolan
1. uppl. : Lund : Studentlitteratur : 2011 : 331 s. :
ISBN: 978-91-44-06895-4
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Kapitel 7

Undervisning i teori och praktiken introduktion i didaktik
Lindström Gunnar, Pennlert Lars-Åke
Umeå : Fundo förlag : 2006 :
Obligatorisk

Nordisk barnhageforskning
Saar Tomas, Löfdahl Annika, Hjalmarsson Maria
Avdelning för utbildningsvetenskap, karlstads Universitet, Sverige : 2012 :
Kunskapsmöjligheter i svenska fritidshem
Obligatorisk
Läsanvisning: vol 5 nr 3 sid 1-13

Aktuella styrdokument Artiklar tillkommer Ett urval av litteratur används från tidigare kurser för koppling mellan tidigare erhållen teoretisk kunskap och de praktiska erfarenheter som gjorts under kursen.

Giltig från: 2013 vecka 4

Skapa dialog med föräldrarna : integration i praktiken
Alfakir Nabila, Lindberg Torgny
1. uppl. : Hässelby : Runa : 2004 : 135 s. :
ISBN: 91-88298-73-6
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Det värderande ögat : observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning
Bjørndal Cato R. P., Nilsson Björn
1. uppl. : Stockholm : Liber : 2005 : 149 s. :
ISBN: 91-47-05311-9 (korr.) z 47-05311-9
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Att förstå barns tankar : metodik för barnintervjuer
Doverborg Elisabet, Pramling Samuelsson Ingrid
3., [omarb.] uppl. : Stockholm : Liber : cop. 2003 : 88 s. :
ISBN: 9147049685
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Barnsamtal : den framgångsrika samvaron och samtalets betydelse för barn med samspelssvårigheter
Kinge Emilie, Lindelöf Inger
Lund : Studentlitteratur : 2008 : 208 s. :
ISBN: 978-91-44-04298-5
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Medieresor :b om medier för pedagoger
Olson Kristin, Boreson Cecilia
Stockholm : Sveriges utbildningsradio (UR) i samarbete med Myndigheten för skolutveckling och Svenska filminstitutet : 2004 : 204 s. :
ISBN: 91-25-04000-6 (inb.)
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Miljöer för lek, lärande och samspel
Sandberg Anette, Brodin Jane, Davidsson Birgitta, Lindstrand Peg, Vuorinen Tuula, Karlsson Rauni, Ärlemalm-Hagsér
1. uppl. : Lund : Studentlitteraturc 2008e (Polen) : 2008 : 168 s. :
ISBN: 978-91-44-02911-5
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst

Utas Carlsson Karin
Lära leva samman : undervisning i konflikthantering : teori och praktik
[Ny utg.] : Jonstorp : Konfliktlösning i skola och arbete (KSA) : 2001 : 358 s. :
ISBN: 91-631-0567-5
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst