Kursplan, Tal- och språkstörningar hos barn, 2022-08-29 och tillsvidare

Innehåll

Kursen innebär en fördjupning och tillämpning av kunskaper förvärvade inom ämnesområdena lingvistik, psykologi, medicin och logopedi och skall utveckla studentens förmåga att integrera och använda dessa. Kursen består av två moduler: Modul 1 (7,5 hp) och modul 2 (4,5 hp). I modul 1 beaktas störningar i tal-, språk- och kommunikationsutvecklingen i relation till barnets allmänna utveckling; oralmotorisk utveckling och barnets ät- drick- och sväljsvårigheter; testmetoder, utredning, diagnosticering och intervention av olika typer av språk-, tal-, kommunikation- och oralmotoriska svårigheter i olika åldrar. I modul 2 beaktas flerspråkig utveckling; intervention på det flerspråkiga barnets olika språk; hörselskadors inverkan på språk, tal och röst; logopedisk intervention och utvärdering vid CI hos barn; selektiv mutism; språkstörningar hos skolbarn och samförekomsten med andra funktionshinder.

Förväntade studieresultat

Modul 1

Kunskap och förståelse
Efter genomgången kurs skall studenten kunna:

definiera språkstörningar hos barn och beskriva dess allmänna karaktäristik
relatera störningar i barns kognitiva, motoriska, sociala och emotionella utveckling till tal, språk och kommunikation
diagnosticera störningar i tal, språk och kommunikation hos barn vad gäller art och svårighetsgrad med hänsyn till barnets allmänna utvecklingsstadium, ålder, språklig miljö samt sociala och emotionella situation
visa grundläggande kunskap om ICF-CY och hur detta används relaterat till tal- och språkstörningar hos barn
visa kunskap om oralmotorisk utveckling och barnets ät- drick- och sväljsvårigheter samt faktorer bakom dessa svårigheter

Färdighet och förmåga
Efter genomgången kurs skall studenten visa förmåga att:

bedöma barns språkliga utvecklingsstadium avseende kommunikativ förmåga, språkförståelse, semantik, syntax, morfologi och fonologi samt underliggande auditiva och neurolingvistiska förmågor. I samband med detta välja och använda lämpliga bedömningsmaterial utifrån barnets ålder
utifrån kunskaper om ansiktets och svalgets muskler, innervation, synergi och funktion utföra en motorisk/sensorisk bedömning av barns talapparat och artikulationsförmåga och deras ät-, drick- och sväljförmåga med ändamålsenliga material samt relatera detta till utvecklingsnivån
transkribera och analysera patologiskt tal ur fonologisk, lexikal och grammatisk aspekt

Värderingsförmåga och förhållningsätt
Efter genomgången kurs skall studenten:

kunna identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och kunna ansvara för den egna kunskapsutvecklingen

Modul 2

Kunskap och förståelse
Efter genomgången kurs skall studenten kunna:

visa kunskap om flerspråkig utveckling
visa kunskap om selektiv mutism
visa kunskap om hörselskadors inverkan på språk, tal och röst
visa kunskap om teamarbete kring barn med cochleaimplantat (CI) samt logopedisk intervention och utvärdering vid CI hos barn
visa kunskap om viktiga faktorer vid språklig bedömning i skolåldern
visa kunskap om hur neuropsykiatriska tillstånd kan påverka språkförmågan

Färdighet och förmåga
Efter genomgången kurs skall studenten visa förmåga att:

föreslå lämplig intervention på det flerspråkiga barnets olika språk
bedöma och föreslå lämplig intervention för det barn som uppvisar selektiv mutism
bedöma och föreslå lämplig intervention för det utlandsadopterade barnet
beskriva och redogöra för målgrupp för CI samt föreslå och planera logopedisk intervention vid CI hos barn

Värderingsförmåga och förhållningssätt
Efter genomgången kurs skall studenten:

visa förmåga till insikt och förståelse för målgruppen CI
reflektera över olika kulturers inverkan på barns språkutveckling på ett nytt språk

Behörighetskrav

Godkända kurser i logopedprogrammets termin 1, genomgångna kurser i termin 2 samt ha genomgått kurserna Språk-och talutveckling 6 hp och Talkommunikation III 7,5 hp eller motsvarande..

Undervisningens upplägg

Undervisningen ges i form av föreläsningar, case, aktivitet på nätbaserad lärplattform, workshops och kliniska seminarier. Alla kursmoment utom föreläsningar förutsätter aktiv medverkan.

Examination

Kursen examineras i form av skriftligt prov, aktivitet på nätbaserad lärplattform, gruppövningar samt seminarier. Betyget utgör en sammanfattande bedömning av resultaten vid examinationens olika delar och sätts först när alla examinerande uppgifter är godkända. Omtentamen anordnas tidigast 10 arbetsdagar efter att resultatet från första tentamenstillfället meddelats och senast två månader efter ordinarie prov. Den som har underkänts två gånger i prov har rätt att hos programrådet begära annan examinator att bestämma betyg. I övrigt hänvisas till utbildningsplan för logopedprogrammet.

Avsteg från kursplanens examinationsform kan göras för en student som har beslut om pedagogiskt stöd på grund av funktionsnedsättning. Individuell anpassning av examinationsformen ska övervägas utifrån studentens behov. Examinationsformen anpassas inom ramen för kursplanens förväntade studieresultat. Efter begäran av studenten ska kursansvarig lärare, i samråd med examinator, skyndsamt besluta om anpassad examinationsform. Beslutet ska sedan meddelas studenten.

Litteratur

Giltig från: 2024 vecka 49

Obligatorisk

Childhood Apraxia of Speech
American Speech-Language-Hearing Association (Practice Portal) :
Länk
Obligatorisk

Childhood Apraxia of Speech. Selective Mutism.
American Speech-Language-Hearing Association (Practice Portal) :
Länk
Obligatorisk

Bishop D. V. M.
Uncommon understanding : development and disorders of language comprehension in children
Classic edition : London : Psychology Press : 2014 : 348 p. :
ISBN: 9781848721500
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Kapitel 2-6

Logopedi. Kapitel 6, 8-14, 28, 37
Hartelius L, Nettelbladt U, Hammarberg B
1:a uppl. Lund: Studentlitteratur : 2008 :
Obligatorisk
Läsanvisning: Kapitel 11-14, moment II

Språkutveckling och språkstörning hos barn.
Nettelbladt U, Salameh E.K
Studentlitteratur : 2007 :
Obligatorisk
Läsanvisning: Kapitel 1-2, 4, 6, 8-10.

Language disorders from infancy through adolescence: listening, speaking, reading, writing and communicating (fifth edition)
Paul R, Norbury C, Gosse C
Elsevier : 2018 :
Obligatorisk
Läsanvisning: Kapitel 1-5 (Kapitel 5, moment II).

Flerspråkighet i skolan : språklig utveckling och undervisning
Hedman Christina, Morgan Eva, Salameh Eva-Kristina, Sandell Anna, Tvingstedt Anna-Lena, Wigerfelt Berit
1. uppl. : Stockholm : Natur & Kultur : 2012 : 267 s. :
ISBN: 978-91-27-42172-1
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Kapitel 1-3, 9-10 (moment II)

Wallach Geraldine P.
Language intervention for school-age students : setting goals for academic success
St. Louis, Missouri : Mosby Elsevier : c2008 : xvi, 378 s. :
ISBN: 9780323040334
Obligatorisk
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Kapitel 1-4

Artiklar tillkommer

Referenslitteratur

Pediatric swallowing and feeding : assessment and management
Arvedson Joan C, Brodsky Linda
2. ed. : San Diego : Singular Thomson Learning : cop. 2002 : 644 s. :
ISBN: 0-7693-0076-6
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Kapitel 7, 9, 13.

Barn utvecklar sitt språk.
Bjar L, Liberg C
Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-02793-1 : 2003 :

Grundbok i logopedi
Hartelius Lena, Johansson Kerstin, Levlin Maria, Schalling Ellika, Södersten Maria, Andersson Ketty, Backman Ellen, Bergström Liza, Blom Johansson Monica, Björnström Markus, Brunnegård Karin, Edmar Lagerberg Tove, Gonzalez Lind Margareta, Granqvist Svante, Hallin Anna Eva, Hansson Kristina, Hertegård Stellan, Havstam Christina, Hedenius Martina, Henriksson Ingrid, Holmberg Jenny, Hybbinette Helena, Hägglund Patricia, Iwarsson Jenny, Johansson-Malmeling Charlotte, Klintö Kristina, Körner Gustafsson Joakim, Laakso Katja, Lindgren Josefin, Lundeborg Hammarström Inger, Lyberg Åhlander Viveka, Löfkvist Ulrika, McAllister Anita, Malmenholt Ann, Marklund Ulrika, Miniscalco Carmela, Mogren Åsa, Nakeva von Mentzer Cecilia, Nilsson Karin, Nygren Ulrika, Nyman Anna, Persson Christina, Reuterskiöld Christina, Rydell Roland, Sandgren Olof, Sahlén Birgitta, Saldert Charlotta, Samson Ineke, Samuelsson Christina, Strömbergsson Sofia, Thunberg Gunilla, Tonér Signe, Tuomi Lisa, Åsberg Johnels Jakob, Öberg Linnéa, Östberg Per, Alm Per, Lyons Lena, Engqvist Jeanette, Hartelius Lena, Johansson Kerstin, Levlin Maria, Schalling Ellika, Södersten Maria
Studentlitteratur AB : 2024 : 632 sidor :
ISBN: 9789144181370
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Kapitel 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 17, 18, 38

Håkansson G
Tvåspråkighet hos barn i Sverige
Lund: Studentlitteratur. ISBN 91-44-03070-3 : 2003 :

Leonard L.B.
Children with specific language impairment.
USA: MIT Press : 1997 :

Barn som är annorlunda. Hjärnans betydelse för barns utveckling.
Trillingsgaard A, Dalby M, Ostergaard J
Lund: Studentlitteratur : 2000 :

Language disorders from infancy through adolescence: listening, speaking, reading, writing and communicating (fifth edition)
Paul R, Norbury C, Gosse C
Elsevier : 2018 :
Läsanvisning: Kapitel 7-9

Langugage development. Foundations, process, and clinical applications (Third edition)
Capone Singleton N, Schulman B B
Burlington: Jones & Bartlett Learning : 2018 :

Clinical management of motor speech disorders in children.
Caruso A J, Strand E
USA: Thieme Medica Pub : 1999 :
Läsanvisning: Kapitel 1-6, 8.

Wallach Geraldine P.
Language intervention for school-age students : setting goals for academic success
St. Louis, Missouri : Mosby Elsevier : c2008 : xvi, 378 s. :
ISBN: 9780323040334
Se Umeå UB:s söktjänst
Läsanvisning: Kapitel 5-10

Giltig från: 2022 vecka 47