Keynotes och program

Undervisningens musikaliska rum

Johannes Rytzler är docent i didaktik och universitetslektor i pedagogik vid Mälardalens universitet. Hans forskning riktas mot specifika sätt att tänka och förstå undervisning som en i grunden mellanmänsklig praktik. Doktorsavhandlingen En plats för uppmärksamhet (2017) och senare arbete har berört uppmärksamhet som relationellt fenomen – att den kan etableras i klassrummet snarare än att det är en individuellt buren kapacitet. Hans fortsatta forskning har undersökt undervisning som improvisation och takt – både som taktfullhet och rytm, musikalitet och resonans.

Läs mer om Johannes

Det okändas pedagogik

Hur kan vi studera och undervisa för en framtid som vi vet mycket lite om? Hur kan vi som pedagoger hantera en samtid som är svår att överblicka och en framtid som präglas av stora förändringar?

Lisa Nyberg (konstnär och fil.dr) har i sin konstnärliga forskning vänt sig till konsten och den radikala pedagogiken för att finna svar på hur en pedagogik för det okända kan te sig. Med utgångspunkt i det konstpedagogiska klassrummet reflekterar hon kring konstens roll i att hantera det okända, och öva oss att stanna kvar i den obekväma ovissheten, för att våga ta oss an framtiden - utan garantier. Nyberg har lång erfarenhet av pedagogiska projekt på folkhögskolor, universitet, museum och olika folkrörelsesammanhang. Hennes avhandlingsarbete Pedgogies of the Unknown - studying for a future, without guarantees (2022) publicerades efter hon doktorerat vid Akademie der bildenden Künste Wien

Besök Lisas webb

Skapa glädje och lösa problem

Teis Christiansen är legitimerad slöjdlärare och legitimerad träarbetare/snickare. Han arbetar vid Nya Läroverket i Luleå och utsågs nyligen till Årets träslöjdslärare och fick som första person ta emot Smörknivsstipendiet. Utöver det driver Teis Slöjdbiografen som innehåller instruktionsfilmer om slöjd. Hans arbete grundas i devisen: med kloka händer kan du skapa glädje, lösa problem och förändra livet till det bättre. I undervisningen söker han efter energin i relation till gruppen lärande, efter att hitta de erfarenheter som redan finns och sätta dem i arbete. De lärande ska vara loken - inte läraren. 

Se Slöjdbiografen

Program