Katerina Pia Günter

Jag är forskare och lärare och arbetar i skärningspunkten mellan naturvetenskapernas didaktik, genusvetenskap, Science and Technology Studies (STS), biologi samt regenerativt tänkande och praktik. I min forskning utgår jag från sociokulturella, kritiska och feministiska teorier för att undersöka hur utbildning inte bara kan bidra till mer rättvisa och hållbara framtider, utan också till att regenerera de relationer, gemenskaper och ekologier som utbildning är en del av. Centralt i detta arbete är mitt ledarskap för forskningsmiljön REGEN|ED: Rethinking Education for Regenerative Futures vid Umeå universitet. Med stöd av ett forskningsmiljöbidrag från Lärarhögskolan samlar REGEN|ED forskare och lärare från olika discipliner, geografiska sammanhang och utbildningsnivåer för att röra sig bortom utbildning om hållbarhet och i stället utforska utbildning som en praktik präglad av omsorg och ansvarstagande (stewardship), ömsesidighet, regeneration och kollektiv transformation. I mitt nuvarande arbete utforskar jag regenerativ utbildning genom kollektiva autoetnografiska möten med bland annat miljömässigt ansvarstagande, campus- och gemenskapsträdgårdar, kritisk-feministisk forskning samt transdisciplinära och kreativa metoder. Jag är också med och koordinerar utvecklingen av Campus Gardens vid Umeå universitet.

Vid NMD fokuserar min forskning även på emotioner inom ingenjörsutbildning, särskilt inom EMOTE-projektet som leds av Johanna Lönngren. Här arbetar jag med att vidareutveckla positioneringsteori genom att ta affekt, emotioner och materialitet på allvar i förståelsen av lärande och social interaktion. Min forskning omfattar även universitetslärares föreställningar om effektiv och inkluderande undervisning i biologi, naturvetenskapliga identiteter, genus och disciplinspecifika kulturer samt kritisk-feministiska perspektiv på naturvetenskaplig utbildning. Jag är aktiv medlem i UmSER, Umeå Science Education Research.

Min undervisning omfattar universitetspedagogik, hållbarhet och regenerativ utbildning, naturvetenskapernas didaktik, biologi, genusvetenskap och forskarutbildning. Vid Umeå universitet är jag med och leder och utvecklar den universitetspedagogiska kursen Education for Sustainable Development och har undervisat i naturvetenskapernas didaktik med särskilt fokus på inkluderande och hållbar undervisning, naturvetenskapliga kulturer och utomhuspedagogik. Jag initierade Write No Matter What, en doktorandkurs och seminarieverksamhet med fokus på hållbara och kollektiva praktiker för akademiskt skrivande, och undervisar internationellt om teoriutveckling inom naturvetenskapsdidaktisk forskning. Jag ser undervisning och professionell utveckling som möjligheter att skapa rum där deltagare kan ifrågasätta förgivettagna normer, utforska olika sätt att veta och relatera till varandra och omvärlden samt förena reflektion med kollektiv praktik.

Gemenskapsbyggande och akademiskt stewardship är centrala för min syn på akademiskt arbete. Jag är medredaktör för ESERA/Springers bokserie och för ett specialtema i Science Education om kritisk-feministiska och rättviseorienterade epistemiska framtider. Jag har vid två tillfällen varit medordförande för ESERA:s strand Equity, Diversity and Identity in Science Education, organiserar internationella symposier och bidrar till forskningsgemenskapen kring Emotions in Engineering Education. Som lika villkorsrepresentant vid NMD arbetar jag tillsammans med institutionsledningen och universitetsövergripande strukturer med frågor som rör jämlikhet, social rättvisa och hållbara arbetsmiljöer. Genom dessa olika roller är min ambition att förena forskning, utbildning, stewardship och gemenskapsbyggande och att utforska hur universitet kan bli platser där mer rättvisa, omsorgsfulla och regenerativa sätt att veta, lära och leva kan praktiseras.