Kursutvärdering Läraryrkets dimensioner för fritidshem 3 (VFU) AIL

Sammanfattning av studenternas uppfattning gällande kursens innehåll och förväntade studieresultat:

Studenterna anser att de i mycket hög grad (7st) eller i hög grad (11st) uppnått kursens FSR.
Som kommentar anges bl a att tidigare erfarenheter av utvecklingsarbete och anpassningar gjorde att denna VFU inte tillförde så mycket nytt som tidigare VFU-perioder gjort. Det som någon upplevde svårast var att föra pedagogiska diskussioner i arbetslaget.
VFU kring jul försvårar med ledigheter mm. Likaså att göra VFU på den egna arbetsplatsen då det är lätt att det blir arbete i stället för VFU.

Studenterna anser att examinationsformerna i hög grad (12 st) och i mycket hög grad (5st) varit relevanta utifrån kursens FSR. Som kommentar anger bl a någon att hen nu även ser trepartssamtalet som delvis examinerande, även om det kanske ska ses mer som formativt vilket skapade en mer avslappnad känsla inför
resterande del av kursen. Seminarier är alltid bra för att få bolla med studentkollegor.
Det är också bra att ha seminarium/redovisning några dagar innan inlämnande av rapporter då det ökar klarheten, man får nya insikter och idéer att ta med, samt bekräftelse på att man är på rätt spår.

Då det gäller kursens kravnivå anser övervägande delen av studenterna (16st) att den varit hög. Som kommentar anses det rimligt i förhållande till att de är i slutet av sin utbildning.

Med utgångspunkt i den kommande professionen anser övervägande delen av studenterna att kursens innehåll i mycket hög grad (9st), i hög grad (8st) bidragit till deras lärande och utveckling.
Som kommentar anges bl a att kursen bidragit till att tydliggöra det man gör på jobbet som något mer konkret och som kan kopplas till forskning. Att man får tränas i att formulera det som görs i verksamheten för att bättre kunna synliggöra och lyfta fritidshemmets verksamhet och dess betydelse.

Då det gäller trepartssamtalet anser övervägande delen av studenterna (11st) att det i hög grad bidragit till den egna utvecklingen och lärandet, 4 i mycket hög grad. Som kommentar anges bl a att tiden för trepartssamtalet, om det ligger väldigt tidigt, har betydelse för om samtalet upplevs mer eller mindre givande. I kommentarerna kan man även utläsa trepartssamtalets betydelse för den egna utvecklingen, självkänslan och tilltron till den egna förmågan. En ny lärare kan också upplevas svårt.

Kursens organisation, schema, kurssajt, studieguide mm anser hälften har fungerat mycket bra eller bra.

Övriga kommentarer:

Som kommentarer kring vad som varit bra och som bör vara kvar i kursen nämns bl a diskussions-seminariet, redovisningen och rapporten. Likaså kurslitteraturen som upplevts relevant och gett ett bra stöd i arbetet.
Utvecklingsarbetet där frågeställningarna i rapporten varit relevanta kopplat till det faktiska arbetet under VFU.
Upplägget med uppgifterna har skapat en känsla av att vara den del av arbetslaget och göra sitt jobb, att inte vara student.

Studenternas råd till kommande studenter som ska läsa kursen är:

• Gör inte utvecklingsarbetet för stort och ta eventuellt vid ett redan påbörjat arbete. Relativt små förändringar kan göra stor skillnad för en individ eller en hel grupp.
• Att tidigt börja prata om utvecklingsarbetet med kollegor.
• Påminna om att man är student vissa dagar och inte som kollega. Sätt dig in i hur ett SKA-arbete kan och bör vara utformat på en skola.
• Se till att få arbeta med utvecklingsarbetet under studiedagarna.
• Gör upp en plan för hela VFU-perioden för att hinna med allt och börja med rapporten i tid.
• Ta stöd av handledaren.

Lärarens/lärarnas förslag till förändringar:

Titta över om utrymme finns för mer erfarenhetsutbyte som inte examineras där studenterna skulle kunna få styra mer över innehållet. 

Kommentarer som inte kommer att leda till några förändringar:

Information saknas.