Publicerad: 2023-08-29 Uppdaterad: 2023-12-21, 09:36

Umeåforskare medverkar i ny antologi om historiekulturer och historieundervisning i europeiska gränsregioner

NYHET Lina Spjut från Pedagogiska institutionen har skrivit ett kapitel tillsammans med Charlotta Svonni från Institutionen för idé- och samhällsstudier. Även Björn Norlin, också från Pedagogiska institutionen, har bidragit med ett kapitel tillsammans med Anna-Lill Drugge från Institutionen för språkstudier.

Lina Spjut, Charlotta Svonni, Björn Norlin, Anna-Lill Drugge och Piero Colla

Umeåforskarna Lina Spjut, Charlotta Svonni, Björn Norlin och Anna-Lill Drugge tillsammans med en av redaktörerna Piero S. Colla.

Bild

Boken har titeln ”History Education at the Edge of the Nation” och handlar om hur historia och historieförmedling kommer till uttryck i utbildningspolitik, policy, läroplaner och skolpraktik i nationella gränsregioner runt om i Europa.

Lina Spjuts och Charlotta Svonnis kapitel handlar om läroplansutvecklingen för samiska skolformer under efterkrigstid utifrån läroplaner från 1960-talet till 2011.

I Björn Norlins och Anna-Lill Drugges kapitel beskrivs den studie de har genomfört. Studien handlar om hur en grupp lärare i samhällsorienterande ämnen förhåller sig till undervisning om samer som minoritet och urfolk och vilken problematik de ser på området i relation till befintliga krav och tillgänglig kunskap.

Framsida på boken History education at the edge of the nation

History education at the edge of the nation: political autonomy, educational reforms, and memory-shaping in European periphery

Bild

Boken är kopplad till ett internationellt projekt med forskare från universitet i bland annat Bolzano, Strasbourg, Paris och London. Redaktörer är Piero S. Colla, University of Strasbourg i Frankrike och Andrea Di Michele, Free University of Bozen-Bolzano i Italien.

Boken har både en utbildningshistorisk, historiekulturell och historiedidaktisk inriktning.

Bokkapitel

Drugge, A.-L., & Norlin, B. (2023). Teaching Sami pasts and presents : complexities in teaching practice in contemporary Swedish classrooms. In History education at the edge of the nation : political autonomy, educational reforms, and memory-shaping in European periphery (pp. 221–244). https://doi.org/10.1007/978-3-031-27246-2_10

Svonni, C., & Spjut, L. (2023). Swedish school curricula and Sámi self-identification : the syllabus from 1960s to 2011. In History education at the edge of the nation : political autonomy, educational reforms, and memory-shaping in European periphery (pp. 125–147). https://doi.org/10.1007/978-3-031-27246-2_6