Tord Göran Olovsson har skrivit artikeln i tidskriften "Journal of Social Science Education".
BildUlrika SahlénArtikeln innehåller en analys av ämnesintegrerad undervisning i SO-ämnena – och hur olika inriktning på undervisning kan påverka elevers lärande.
Integrering eller inte av SO-ämnena har varit en central fråga i svensk skoldebatt under många år. I den senaste läroplanen (Lgr 11) finns centralt innehåll och kunskapskrav för årskurs 4-9 i de enskilda ämnena vilket pekar på en tydlig intention till ämnesuppdelad undervisning, samtidigt som det också anges att eleverna ska ges möjlighet att arbeta ämnesövergripande. Denna motsättning kan sägas vara grunden i forskningsintresset, både för denna artikel, och för andra artiklar som jag har skrivit inom samma projekt.
Ja det ingår i ett projekt om ämnesintegrering i SO-ämnena på mellanstadiet. Artikeln bygger på empiri från samtliga skolor (4 st) och temaarbeten i SO (10 st) som jag samlat in data ifrån under projekttiden.
Att det kan vara gynnsamt för undervisning och elevers lärande att ta alla läroplansmål med koppling till SO i beaktande, och inte bara de mål som anges i de enskilda ämnenas kursplaner.
Ja lite grann, angående att resultaten så pass tydligt visar på olika sätt att undervisa och lära i SO, sett utifrån olika delar av läroplanen.
Ja, bland annat för att jag använde mig av för mig delvis nya teoretiska begrepp vilket var lärorikt men även för att begreppen kunde bidra till att förtydliga och precisera resultaten. Det var även roligt att få till en artikel där stora delar av det empiriska materialet från projektet som helhet bildade underlag.