Om artikeln

Between Pedagogical Quality and Educational Needs—A Bernsteinian Analysis of K–12 Remote Teaching Policy Regulation

European Journal of Education

Simon Skogs artikel är publicerad i tidskriften European Journal of Education.

Vad handlar artikeln om?

Artikeln handlar om det dynamiska förhållandet mellan utformningen av policyregleringen för fjärrundervisning på grundskole- och gymnasienivå och implementeringen av fjärrundervisning i skolan i relation till undervisningskvalitet och utbildningsbehov. 

Varför är det viktigt att studera detta ämne?

Studien är viktig eftersom den bidrar med ytterligare kunskap om fjärrundervisning, en allt mer förekommande undervisningspraktik på grundskole- och gymnasienivå i Sverige. Det är den första studien som utforskar relationen mellan policyregleringen för fjärrundervisning och den undervisningspraktik som förverkligas. 

Ingår det i en större undersökning?

Ja, studien ingår i mitt avhandlingsprojekt som avslutades i november 2025. Den kan även betraktas som en del av den forskning som bedrivs på Pedagogiska institutionen relativt fjärr- och hybridundervisning. 

Vad innebär resultaten?

Resultaten antyder att policyregleringen syftar till att försöka garantera samma undervisningskvalitet i fjärrundervisning som i traditionellt genomförd undervisning, samtidigt som att undervisningspraktiken är ett sätt att möta olika regionala och lokala utbildningsbehov. Vidare att fjärrundervisning förverkligas på flera olika sätt i fråga om organisering och implementering, och där alla dessa sätt är försök att möta både policyregleringens kvalitetsambitioner och specifika utbildningsbehov. 

Är det något i resultaten som förvånar dig?

Det som förvånade mig var hur tydligt de diskurser som framträdde i statliga offentliga utredningarna och Skolverkets rapporter betonade undervisningskvalitet och hur tydligt de diskurser som framträdde i nyhetsartiklarna i Skolvärlden och i Sveriges Radios digitala arkiv betonade fjärrundervisning som en lösning på regionala och lokala utbildningsbehov. 

Var det en spännande studie att göra och varför?

Det var en spännande studie att genomföra eftersom det var så omfattande empiriskt underlag som dessutom var av olika karaktär. Därtill var det spännande att analysera de olika empiriska underlagen (policydokument, nyhetsartiklar och intervjuer med regionala tjänstemän och skolledare) var för sig och att sedan göra en metaanalys med hjälp av Basil Bernsteins teoretiska ramverk med avseende på policyregleringens och den förverkligade undervisningspraktikens dynamiska förhållande till varandra.