Vår utbildningsfilosofi utgår från att lärande uppstår i ett dynamiskt samspel mellan teori, forskning, policydokument och skolledares praktik samt olika kontexter och ideologier. Skolledare som förmår att förstå och integrera dessa kunskapsfält är bättre rustade att leda det pedagogiska arbetet och styra mot skolans mål.
För att illustrera denna filosofi använder vi en blommodell där blommans mitt omges av fyra blomblad och fyra yttre blad.
Blommans mitt: Beslutsfattande bygger på en integrering av teori, forskning, policydokument, praktik, kontexter och ideologier.
Blomblad:
Teorier och modeller
Forskning
Lagar och policydokument
Skolans praktik
Yttre blad:
Lokal kontext
Kompetenskontext
Politiska ideologier
Utbildningsideologi
För att skapa ett betydelsefullt lärande behöver utbildningen innehålla moment där perspektiven i modellen används för att synliggöra hur olika ingångar kan leda till alternativa lösningar. Detta förutsätter kunskap om att varje nivå i styrkedjan analyserar och tolkar policydokument utifrån sina egna förutsättningar – något som i sig bidrar till styrningens komplexitet. Studier av nationella och lokala handlingsstrategier, exempelvis rekommendationer, uppföljningar och rapporter, tillsammans med forskningsresultat, ger värdefulla insikter om hur olika styrningslogiker, strategier och ageranden påverkar skolans inre arbete.
För att möta det omfattande innehållet i Rektorsprogrammets måldokument, och för att säkerställa en sammanhållen utbildning under programmets tre år, arbetar vi med fördjupning via progression kring återkommande teman, begrepp och moment. Syftet är att stärka rektors förmåga och kompetens inom centrala områden.
Teman för progression genom programmets tre år inkluderar:
Analysförmåga
Värderingar och normer
Textförståelse
Digitalisering
Kommunikation
Professionellt skrivande
Organisation och organisering
Styrning och ledning
Dessa kompetenser är avgörande för att rektor ska kunna bidra till att skapa en likvärdig skola med hög måluppfyllelse och genomsyrar därför utbildningens upplägg. Innehållet kombinerar teoretiska perspektiv med praktiska inslag som belyser aktuella utmaningar i skolan och samhället. Utmaningarna kräver ofta förståelse och åtgärder på makro-, meso- och mikronivå, och utbildningen behandlar därför både nivåerna och samspelet mellan dem.
Genom olika teoretiska moment och konkreta hemuppgifter kopplas innehållet till analyser av den egna verksamheten. Analysresultaten diskuteras i grupper vid utbildningstillfällena. Ett ytterligare element är fördjupad omvärldsspaning, där deltagarna utvecklar sin förmåga att söka, tolka och diskutera nationella och internationella studier, rapporter och policydokument. Samtidigt fördjupas kunskaper om aktuella frågor såsom skolfrånvaro, kritiska händelser, kompetensbrist, bedömning och betyg samt digitala prov.
Utöver innehållet i de tre delkurserna deltar kursdeltagarna regelbundet i professionshandledning. Handledningen sker i mindre grupper och syftar till att stärka rektorer i att aktivt leda förbättringsarbete och främja medarbetares lärande genom att integrera praktik med teori och generiska kunskaper.
