NYHET Två pristagare har utsetts till Handelshögskolans pedagogiska pris 2026: ett lärarlag från enheten Företagsekonomi och en programsamordnare från enheten Statistik. Båda utmärker sig genom ett medvetet, systematiskt och pedagogiskt arbete med att integrera och utveckla Handelshögskolans kompetenser i utbildningen, med tydlig koppling till studenters lärande och professionella utveckling.
Vinnarna.
BildTherese SarlinHandelshögskolan utlyser årligen ett pedagogiskt pris vars syfte är att uppmuntra lärare som gör goda pedagogiska insatser i grundutbildningen samt att stimulera pedagogisk utveckling vid Handelshögskolan. Beslut om pristagare har fattats av Handelshögskolans ledningsgrupp utifrån inkomna nomineringar från både studenter och lärare.
Lärarlaget bestående av Peter Gustafsson, Zsuzsanna Vincze och Lucas Haskell.
BildTherese SarlinLärarlaget beståendes av Peter Gustafsson, Lucas Haskell och Zsuzsanna Vincze, får priset för sitt medvetna och systematiska arbete med att integrera Handelshögskolans kompetenser i undervisning och examination. Under ledning av Zsuzsanna, som över tid har haft en central och sammanhållande roll i kursens utveckling, har lärarlaget genom ett studentcentrerat och praktiknära kursupplägg, med långvarig samverkan med externa aktörer, skapat goda förutsättningar för studenters lärande och utveckling av flera centrala kompetenser, särskilt inom problemlösning, kommunikation, ansvarsfullt förhållningssätt och självledarskap.
Kursens kärna är ett så kallat innovation camp, där studenter i grupp arbetar med verkliga problem från företag. Upplägget tränar särskilt problemlösning genom en tydlig progression från problemformulering till utveckling och presentation av lösningar, med kontinuerlig feedback från både lärare och företagsrepresentanter. Kommunikation utvecklas genom grupparbete, presentationer för olika målgrupper och aktiv feedbackhantering, medan ansvarsfullt förhållningssätt och självledarskap integreras genom arbete med etiska och samhälleliga aspekter samt reflektion över det egna lärandet.
Zsuzsanna berättar att idén till att integrera ett innovation camp i kursen växte fram efter en förfrågan från det finska företaget MacGregor och dess svenska dotterbolag. De ville vidareutveckla konceptet i Sverige, baserat på ett innovation camp som redan hade genomförts med gott resultat i Finland.
– Vid den tiden var jag ansvarig för en nyutvecklad kurs i innovationsledning, och samarbetet blev ett naturligt sätt att stärka kursens praktiska och verklighetsnära inslag. Eftersom kursen årligen omfattar en relativt stor studentgrupp, cirka 50–60 studenter, behövde vi rekrytera fler lärare och knyta an till fler företag vilket skapade nya lärandemöjligheter för såväl studenter, företag och lärare. Jag är övertygad om att innovation och entreprenörskap bäst lärs i nära samverkan med omvärlden, och även om det är väldigt intensivt arbete inför varje år så funkar kursen och campet som ett effektivt samarbete som likvärdigt gynnar alla inblandade parter.
Sammantaget utgör kursen ett föredömligt exempel på hur utveckling av flera kompetenser kan sättas i centrum på ett genomtänkt och pedagogiskt sätt. Enligt Peter bygger kursens framgång och långsiktiga hållbarhet på ett starkt fokus på praktiknära och studentcentrerat lärande.
– Vi använder oss av “flipped classroom”-upplägg, där studenterna ges ett större ansvar för sitt eget lärande. Som en central del fokuserar kursens innovation camp på praktiska, verklighetsnära utmaningar, utvecklade i nära samarbete med högkvalitativa externa partners såsom UKF och Olofsfors. Dessa samarbeten hjälper oss att säkerställa att kursen förblir relevant i praktiken och attraktiv för studenter. Dessutom är kursen nära integrerad med vår pågående forskning inom områden som innovation, hållbarhet, strategi och entreprenörskap. Genom att skapa denna koppling kan vi kontinuerligt kombinera våra forskningsintressen och vår expertis med vår pedagogik.
Lucas beskriver priset som ett hedrande erkännande av det långsiktiga arbete som lagts på kursutveckling och samverkan med externa aktörer, och som en motivation att fortsätta utveckla utbildningen vidare.
– Att få priset känns verkligen bra och givande, det är en ära. Det är särskilt tillfredsställande att se vårt arbete uppmärksammas, inte bara för det vi gör i klassrummet utan också för det stora arbete vi lägger ner på att samarbeta med lokala organisationer för att säkerställa att kursen är så praktiskt relevant som möjligt. Priset ger oss också bra motivation för att fortsätta utveckla kursen vidare. Kursutveckling har alltid varit en kontinuerlig process, formad över tid av både Zsuzsanna och Peter, och erkännandet stärker vårt engagemang för att fortsätta förbättra och förfina kursen, särskilt som en del av utvecklingen av vårt nya masterprogram.
Maria Karlsson.
BildTherese SarlinMaria tilldelas Handelshögskolans pedagogiska pris 2026 för sitt engagerade och strukturerade arbete med att säkerställa att Handelshögskolans samtliga kompetenser systematiskt övas och examineras inom Programmet i statistik och data science. Särskilt tydligt är hennes arbete med ansvarsfullt förhållningssätt, kommunikation och datalitteracitet, där studenter genom genomtänkta kursmoment och examinationsuppgifter tränas i att analysera, tolka och värdera data, göra informerade etiska bedömningar samt anpassa muntlig, skriftlig och visuell kommunikation efter målgrupp och kontext. Genom detta långsiktiga och samordnande arbete bidrar Maria till ökad kvalitet, tydlighet och progression i studenternas kompetensutveckling samt till ett stärkt helhetsperspektiv i utbildningen.
För Maria är priset ett erkännande av det pedagogiska utvecklingsarbete som sker i nära samarbete med kollegor.
– Jag är mycket tacksam för utmärkelsen eftersom den uppmärksammar pedagogiskt arbete som ofta sker i bakgrunden och genom nära samarbete med kollegor. Tillsammans har vi arbetat för att stärka sammanhang mellan kurser och säkerställa tydlig progression i programmet. Ett konkret bidrag har varit utvecklingen av stöd för ämnesanpassat skrivande och kommunikation, vilket ger studenter möjlighet att bygga dessa förmågor stegvis över tid. Jag har också arbetat med att integrera etiska perspektiv som en tydlig och synlig del av kursinnehållet. Etik är en viktig del i flera av de kompetenser vi på Handelshögskolan arbetar med, exempelvis ansvarsfullt förhållningssätt, datalitteracitet och självledarskap.
Rektor Agneta Marell gratulerar årets pristagare och tackar för deras betydelsefulla insatser för Handelshögskolans studenter.
– Att ge våra studenter de bästa möjligheterna för framtiden förutsätter lärare med helhetsperspektiv, engagemang och långsiktig samordning och samverkan - både inom och utanför akademin. Årets pristagare lever verkligen upp till detta.