NYHET Särskild begåvning borde vara en tillgång – men skolpersonal och rektorer fokuserar snarare på svårigheter och problem, enligt en ny avhandling.
Övergången mellan förskola och grundskola är kritisk för de särskilt begåvade. Foto: Shutterstock
Som specialpedagog såg Malin Ekesryd Nordström i flera fall hur särskilt begåvade elever slutade intressera sig för skolarbetet, och började fråga sig varför skolan hade så svårt att möta deras behov. En tankeprocess som nu resulterat i doktorsavhandlingen ”Särskild begåvning i en förskola och skola”, nyligen disputerad vid Pedagogiska institutionen vid Umeå universitet.
Det gäller att i det förebyggande arbetet planera för att det kommer att finnas barn som har kommit längre än andra, och som behöver utmaningar.
