Universitetslektor
Elena Vazquez, PhD. är en beräkningsdesigner, forskare och utbildare. Hennes arbete fokuserar på smarta material för adaptiva byggnader, och det har fått stöd av American Institute of Architects Upjohn Research Initiative Grant och Architectural Research Centers Consortium. Hennes tvärvetenskapliga forskning överbryggar materialvetenskap och beräkningsdesign och har vunnit priser som 2023 ARCC Dissertation Award och 2022 Rustum och Della Roy Innovation in Materials Research Award.
Elena har en Ph.D. i arkitektur och en Master of Science i arkitektur från Penn State. Hon tog sin yrkesexamen i arkitektur från Universidad Nacional de Asunción. Där grundade hon en arkitektstudio tillsammans med sin partner och arbetade med flera bostadsprojekts design- och byggövervakning. Hennes magisterverk: "Perforated Masonry Walls: Creating a digital framework for optimizing environment performance through shape configuration," har belönats med "Distinguished Master's Thesis Award", ett erkännande av excellens inom forskning om magisterexamen. Våren 2018 mottog hon ARCC King Medal for Excellence in Architectural and Environmental Research.
Som beräkningsdesigner har hon arbetat och samarbetat med arkitektstudior och tillverkande företag som SOM, Zahner och BamCore. Dessutom har hon flitigt publicerat i datorstödda arkitektoniska designprocesser, inklusive eCAADe, Sigradi, Caadria och CAADFutures, och peer-reviewed tidskrifter. Elena är en Fulbright-stipendiat 2016-2018, en Waddell Biggart Graduate Fellow 2020-2021 och en Freiburg Rising Star 2021-2022.
Jag använder en beräkningsmetod för att undervisa i arkitektonisk design. Med inspiration från bakshower utvecklar jag projektbaserade uppgifter till mina elever.
Beräkningsdesigners är verktygsmakare som skapar skript för att lösa arkitektoniska designproblem. När de undervisar i digital design lär sig eleverna att göra verktyg för verkliga designproblem. I min parametrisk designklass tittar de på videohandledningar innan klass och utmanas sedan med ett digitalt verktygstillverkningsuppdrag under lektionen. Till exempel analyserar de en aluminiumfasad och skapar sedan ett manus för att generera en liknande design. Genom att förlita sig på verkliga exempel förstår eleverna omedelbart användbarheten av det de lär sig och rapporterar att de känner sig bekväma med ny parametrisk designprogramvara.
När de undervisar i designstudio lär sig studenterna beräkningsdesignkoncept genom en serie korta projekt som bygger till en slutlig design under hela terminen. Till exempel, en inlämningsuppgift ber nybörjare att utveckla fem snabba pappersmodeller för att uttrycka olika mönster baserat på att skapa regler som att lägga till, vika eller klippa. De producerar dessa pappersmodeller och väljer sedan de regler som de tycker är mer användbara för att konceptualisera sina designidéer för ytterligare iterationer. Uppdraget hjälper dem att förstå att regelbaserat skapande kan framkalla designavsikter samtidigt som det ger ett ramverk för utforskningar. Dessa beräkningsmetoder för design är strategier som eleverna kommer att ta med sig och implementera i framtida projekt.
Sammanfattningsvis engagerar mina pedagogiska tillvägagångssätt elever i projektcentrerat lärande och ger dem ramar och beräkningsstrategier som kommer att finnas kvar hos dem långt efter att de lämnat mitt klassrum. Jag har erfarenhet av undervisning: Architecture Studio, Robotics in Architecture, Parametrisk Design, Shape Grammars, Resilient and Sustainable design.