NYHET Utveckling av studenters kompetenser är en central del av Handelshögskolans utbildningar. Det handlar inte enbart om vilka kunskaper studenterna lämnar utbildningen med, utan om hur de tränas i att kommunicera, lösa problem, ta ansvar, använda data och digitala verktyg samt leda sig själva i komplexa och föränderliga sammanhang. Arbetet med dessa kompetenser sker på många sätt och på olika nivåer i utbildningen, menar Sofia Isberg, utbildningsansvarig på Handelshögskolan.
Kompetenser i fokus för Handelshögskolans utbildningar.
BildHandelshögskolanFörra veckan hölls Handelshögskolans årliga diplomeringsceremoni, där bland annat Handelshögskolans pedagogiska pris delades ut. Enligt Sofia Isberg illustrerar årets pristagare arbetet med kompetenser på två olika men lika viktiga sätt.
Sofia Isberg, utbildningsansvarig på Handelshögskolan vid Umeå universitet.
BildMattias Pettersson– Det ena är ett lärarlag som genom ett sammanhållet kursupplägg låter kompetenserna genomsyra undervisning, examination och studenternas möte med omvärlden. Det andra är en programsamordnare som långsiktigt och strategiskt arbetar för att säkerställa progression och helhet i hur kompetenserna tränas och examineras genom ett helt program.
Kompetenserna blir här synliga i handling, och kopplade till situationer som liknar dem studenterna möter i sitt framtida yrkesliv
– Lärarlaget på kursen Innovation Management visar hur kompetenser kan integreras i ett konkret och praktiknära sammanhang. Genom att arbeta med verkliga problem i samverkan med externa aktörer skapas en lärmiljö där problemlösning, kommunikation, ansvarstagande och självledarskap inte blir abstrakta mål, utan något studenterna faktiskt gör, övar på och reflekterar över. Kompetenserna blir här synliga i handling, och kopplade till situationer som liknar dem studenterna möter i sitt framtida yrkesliv.
Genom att systematiskt arbeta med hur kompetenserna introduceras, utvecklas och examineras över tid skapas tydlighet och progression för studenterna
– Maria Karlssons arbete som programsamordnare visar i stället värdet av ett övergripande och medvetet perspektiv. Genom att systematiskt arbeta med hur kompetenserna introduceras, utvecklas och examineras över tid skapas tydlighet och progression för studenterna. Pedagogiska idéer testas, utvecklas och sprids, och kompetenserna ges en naturlig plats i både kursinnehåll och examination. På så sätt blir de en integrerad del av programmets pedagogiska helhet, snarare än enskilda inslag.
– Tillsammans visar årets pristagare att arbete med kompetenser inte följer en enda modell. Det kan ta form i ett kursnära, praktikdrivet lärande – eller i ett långsiktigt, programövergripande utvecklingsarbete. Gemensamt är ett medvetet pedagogiskt förhållningssätt, ett tydligt fokus på studenters lärande och en ambition att rusta studenter för framtida professionella och samhälleliga utmaningar, säger Sofia.