NYHET Studenter lär sig mycket om klimatet, men kunskapen leder inte alltid till handling. I ett nytt projekt ska Johanna Lönngren undersöka hur klimatutbildningen kan utformas för att ge större förändringskraft.
Johanna Lönngren, universitetslektor vid Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik.
BildHans Karlsson– Problemet är att undervisningen fokuserar på att utveckla kunskaper, snarare än hur de kan användas för att skapa faktisk förändring, säger Johanna Lönngren, universitetslektor vid Institutionen för naturvetenskapernas och matematikens didaktik, NMD.
För att klimatomställningen ska gå snabbare behövs inte bara ny teknik, utan också människor med kunskap, engagemang och en tro på att det går att göra skillnad. Här spelar utformningen av undervisningen en viktig roll.
Johanna Lönngren har fått fyra miljoner kronor från Formas, ett statligt forskningsråd för hållbar utveckling, för att sammanställa och analysera forskning om klimatutbildning. Hon ska undersöka vad som gör att vissa utbildningsinsatser leder till handling medan andra inte gör det.
Till skillnad från en traditionell kunskapsöversikt, som ofta fokuserar på frågan om vad som fungerar, ska projektet också undersöka varför något fungerar och i vilka sammanhang. Projektet omfattar klimatutbildning brett, från skola till högre utbildning. Det kan till exempel handla om vad som får elever och studenter att ändra beteende, engagera sig i organisationer eller välja en yrkesbana där de kan påverka samhällsutvecklingen.
– Vi ser inte den förändring vi behöver. Det finns mycket kunskap och teknik, men utvecklingen mot klimatneutralitet går alldeles för långsamt, säger Johanna Lönngren.
I projektet medverkar även Eva Knekta vid NMD och Loïs Vanhée vid Institutionen för datavetenskap. De samarbetar också med Sara Dada vid University College Dublin.
I slutet av projektet ska forskarna ta fram modeller som gör det lättare att förstå hur olika mekanismer påverkar lärandet. Modellerna ska användas tillsammans med lärare och hjälpa dem att utveckla klimatutbildningen så att den fungerar i just deras undervisningsmiljö.
