Forskningsprojekt Rektors undervisningsnära ledarskap (RULE) är ett treårigt FoU-program i samarbete med Ifous. Projektet syfte är att utveckla hållbara och forskningsbaserade arbetssätt så att rektors ledarskap i högre utsträckning gör skillnad för lärares genomförande och utveckling av undervisningen och barn och elevers lärande. I projektet deltar 8 huvudmän och drygt 300 skolledare.
Rektor förenar ett statligt uppdrag med fokus på undervisning och lärande med ett chefsuppdrag finansierat av huvudmannen. Allt fler betonar att en viktig del i rektorers pedagogiska ledarskap är att arbeta undervisningsnära – men vad innebär det? Studien, baserad på enkäter, intervjuer och reflektionstexter, utforskar två frågor: Hur förstår, kommunicerar och agerar rektorer och skolchefer ett undervisningsnära ledarskap med ansvar för den pedagogiska verksamheten? Hur organiserar och agerar huvudmän och aktörer för att skapa förutsättningar och lärande i/genom professionella rum?
I vår forskningsdesign utgår vi från idén att vi skapar kunskap för undervisningsnära ledarskap såväl som om undervisningsnära ledarskap. Den sammankopplingen innebär att genom att undersöka förståelse, kommunikation och agerande kan vi bygga kunskap för att stärka det undervisningsnära ledarskapet. På samma sätt tänker vi att genom att lära om organisatoriska och epistemiska praktiker i själva deltagandet och i utvecklingsgruppernas processer kan vi skapa kunskap som främjar lärande och kunskapsutvecklingen kring programmets innehållsliga fokus på undervisningsnära ledarskap. Den datainsamling som görs för att besvara forskningsfrågorna utgör även grunden för återkoppling till deltagarna vilket i sig bidrar till lärande och att driva projektet framåt.
Den design vi skisserat följer Ifous upparbetade arbetssätt, som förenklat omfattar följande:
Fas 1: Etablera ett utvecklingsområde: Processledares och övriga deltagares förståelse av undervisningsnära ledarskap samt hur detta kommuniceras undersöks. Vad är det i den nuvarande praktiken (egen och organisationens) som behöver förändras för att bidra till förskolans och skolans kärnuppdrag; undervisning och lärande. Introduktion av arbetsmetoder i projektet (undersökande arbetssätt, reflexivitet, erfarenhetsutbyte och lärande i professionella rum).
Fas 2: Synliggöra och utmana antaganden om undervisningsnära ledarskap och hur det kommuniceras och prova nya ledarhandlingar
Fas 3: Befästa ny förståelse och kommunicera det med andra (spridning).
