Formativ bedömning

Formativ bedömning är en klassrumspraktik där lärare och/eller elever identifierar elevernas lärandebehov och modifierar undervisning och lärande för att möta dessa lärandebehov. Läraren kan identifiera elevernas kunskaper och färdigheter och modifiera feedback och lärandeaktiviteter för att på bästa sätt möte elevernas identifierade lärandebehov. Eleverna kan också vara de proaktiva aktörerna i de formativa bedömningsprocesserna genom kamratbedömning med efterföljande kamratfeedback, och som självreglerande lärande bedöma sina egna lärandebehov med påföljande agerande för att nå sina lärandemål. När eleverna är de proaktiva aktörerna är lärarens roll att stödja elevernas motivation och kompetens att engagera sig på ett effektivt sätt i dessa processer. 

Den formativa bedömningsgruppen vid Umeå universitet studerar många olika forskningsfrågor i relation till formativ bedömning, använder en mångfald av forskningsmetoder och samarbetar med forskare inom olika discipliner och från olika länder. Vi studerar till exempel effekter av formativ bedömning med olika egenskaper på både elevers motivation och lärande, lärares uppfattningar och formativa bedömningspraktiker och vilka förutsättningar lärare behöver i fortbildning för att kunna utveckla sin formativa bedömning på ett sådant sätt att elevernas lärande ökar. Vi undersöker också vilka underliggande mekanismer som är orsaker till att olika egenskaper hos formativ bedömning ger olika effekter på elevernas motivation och lärande.

Tillsammans med lärare utvecklar vi också nya formativa bedömningspraktiker och studerar hur generativ AI kan stödja både forskningsprocesser och elevers lärande, och forskningen kan inkludera olika elevgrupper (t ex elever i en viss klass, en hel skola eller elever i specialundervisning). 

Externa finansiärer är Stiftelsen Marcus och Amalia Wallenbergs minnesfond samt Vetenskapsrådet.